语文在低年级的时候还挺有意思，不过随着年级的增长，语文写的字越来越多，需要独立思考的题目也多了，很多孩子不愿意写字，独立思考题也不知道如何下手，即使知道怎么写，但是一写就几十上百字，导致他们不愿动笔。
对于高年级的学生来说，考试时是固定的题型，好像和课本上学的语文一点关系也没有，除了古文默写是课文中的，其他的学不学课本都不影响考试。其实这是一个误区，课本上学的是零散的知识点，学习一篇课文时，练习的是特定的知识方法，而考试时，是换了一种文本，但是考试的知识都是来自平时的课本的，只不过有些学生想不到，觉得是和课本上的课文一点关系都没有的新东西，所以会觉得学语文没什么用，考试也不考课内知识。
童话故事，预言小故事，鼓励孩子从小就给讲。让孩子给大人讲，表现爱听的样子鼓励孩子。
学生不喜欢语文和不喜欢其他科目一样，有其中的原因。
一学生对语文没有兴趣，感觉到语文枯燥无味。
二学生语文基础不理想，所以没有学习语文的基本条件。
三老师的原因，没有激发出学生学习语文的积极性。
四语文阅读量大，学生没有阅读能力，没有阅读习惯。
五学生没有写作兴趣，更没有写作能力，所以就怕学语文，怕写作文。
六相对于理科而言，语文需要背诵的内容多，而学生不善于背诵，而对计算有兴趣，或者说有特长。
教材本身有一定问题，教学设计占点原因，主要还是教师的问题。
先说教材，几十年如一日，都那么些文章，编辑们老了，新的编辑又熬成老的，风格怎么可能变呢？再说，是某个人想变就变吗？国家大的指挥棒在那儿呢，你想适合孩子们口味，也不可能。还有，孩子的口味是什么，萝卜青菜而已，要设计出与时俱进的课文篇目，需要自上而下的改革，不易！
再说设计。跟第一条是相关的，把每篇课文后面，弄一大堆生字词，孩子们一看，可不就理解为掌握字词是重点嘛。再就是回头后面那些问题了，都没有一个奔着有趣来的，客观上打消了孩子们的积极性。
最后说教师。教师乃传道授业解惑者也，可是孩子们有惑嘛，没有，因为教学的目的不是让学生们探究，而是灌输，教师完全按照课文来讲，跳不出来，不会到大千世界去拓展孩子们的视野。讲诗词就那几首，讲老舍就会分段概括，那么伟大的作家讲瞎了。这样上课的老师，自然孩子们是不会喜欢课本的。
语文语文，是语言和文字，和文学，还有文化。大家如果眼界在后两者上，语文学习就是生活，就是灵动而丰富的活的语言，现在这个高度上再看课本，你就能看出文化的意思来，那么孩子们怎么还会讨厌课本呢？
课本的文章很乏味枯燥，基本都是散文随笔形式，没有什么故事梗概，而且学课本也只是为了学习作者的语言语法辞藻等，纯学术的东西如果和生活脱节，就不是会很有兴趣。
1、培养孩子学习语文的兴趣：
兴趣是最好的老师，想要孩子学好语文，就必须培养孩子学习语文的兴趣，让孩子爱上学习语文。
2、调动孩子课堂气氛：
国内教育都是比较死板的，就是灌输，死记硬背。而在国外，老师能够很好的调动课堂气氛，和孩子们一起讨论，研究，课程气氛非常活跃。
3、父母需要多和孩子沟通：
父母是孩子最早的老师，所以父母需要多和孩子沟通交流，了解孩子内心的真实想法，才能让孩子更加信任我们。
4、购买一些孩子兴趣的绘本：
孩子都比较喜欢那些有色彩的东西，文字加上彩图能够更加吸引孩子的注意力，增强孩子的阅读。
5、父母养成看书的习惯：
没事的时候家长也可以多看看书，这样潜移默化的就能影响孩子，孩子也会以父母为榜样爱上阅读的。
6、培养孩子写日记的习惯：
写日记算是一个学习语文的好习惯，可以培养孩子写日记，让孩子把自己过的一天的美好记录下来，培养成一个号习惯。
提到老师这个职业，很多人首先想到的是“教师是人类灵魂的工程师”，“三尺讲台，两袖清风”。然而，也有很多人对老师充满了敌意，认为现在的老师坏到了极点，收受家长礼品礼金，乱办班乱补课等等。而我今天，不是想为老师争辩什么，因为即使再争辩，也仍然会有人对老师不满。
作为一位高中语文老师，我想说，现在的许多学生对语文这一科非常的不重视，这是非常危险的。学不好语文的后果，绝不仅仅是高考考不好，它也影响着以后的工作和生活！因为，生活处处是语文。然而，我所在学校的班级，每次考试的平均分都不高。
学生平时的积累太少。有一次，我提到《三国演义》的开篇词，竟只有寥寥几人可以跟着我一起背诵，这让我很是惊讶，即便没读过《三国演义》原著，央视版《三国演义》电视剧总应看过吧。然而事实是，他们很多人宁愿去一些偶像剧，也不愿看这样经典的电视剧。
如果说，课外的知识积累得少还情有可原的话，那么课内的知识都不愿积累就是自己的问题了。课本中会有一些高考不考的篇目，那么很多学生就干脆不听。比如，苏轼的词《定风波》，高考不考，很多学生在上课的时候就无所谓的样子，反正高考不考嘛。可是，学习就只是为了“分”吗？诗人的情怀，不也是很值得我们学习的吗？
我常常思考，是什么让他们的学习充满功利性?
语文，提分慢，那好，我不学。一学期不怎么听语文课，可是成绩并没有下降很多。老师留作文，网上有的是，随便搜搜就可以了。以上就是学生对待语文的态度，和学不好语文的原因。
那么，作为老师的我们就束手无策了吗？也不是，我们也有应对的办法。只是对于那些“顽固派”的学生而言，收效甚微。所以，“学生不配合，打死也没辙。”
我认为，提高学生的语文成绩光靠老师的努力是不够的。要让老师，学生，家长形成一种配合。我们老师能做的，主要是让课堂变得生动有趣，并且有容量，让学生都参与进来。
那么，家长们，你们的孩子喜欢语文吗？如果不喜欢，你们打算怎么办呢？
学生不爱学习语文课，我认为存在以下两个方面的原因，既有内在的因素也有外在的因素。
语言文字是人类日常生活进行沟通和交流的重要工具，对于人类文明的发展有着至关重要的作用。因此学好语文课对于一个人来说是必要的但也是必须的。
首先家长应充分认识到让孩子学好母语的重要性和必要性。告诉孩子学好母语是一个人必须掌握的一项本能，她是一个人生存的首要条件之一，同时她也是学好其它学科的基础。掌握良好的母语和文字功底，对于以后的学习和工作乃至生活各个方面都会发挥不可小觑的作用，其目的就是让孩子对学好语言课有一个良好的认知。
学好语文课，要教育孩子从小都要养成良好的读书习惯，在读书中找到自已的乐趣。同时也要让孩子在读书中掌握更多的词语及文字功底，学会与人交流，学会对事物发表个人看法，逐渐提高对语言文字的理解能力。
学生爱不爱学语言课往往外因也起着很大的作用。
当今在校学生对语文课产生厌倦或不爱学，高中阶段尤为突出，学生轻语文重理科现象常见。认为语文投入多见效慢，考试只要抓住作文就行。这是当前我国应试教育的共病，高考指挥棒指向的结果，不能全怪学生。
若学生在九年义务教育的五~九年级不爱学语文课，其原因就是多面的。一是学生自身问题贪玩不想学，各科都差。二是语文课作文每周一篇难坏不少学生，使学生渐渐有怕写作文而产生不想上语文课
的思想意识。三是语文老师课堂教学呆板，语言表达缺乏艺术性，照本宣科把学生讲的都昏昏欲睡，学生对语文课学习渐渐失去兴趣。
再就是教材对所选文章内容因素的影响。编纂人员有时注重政治、有时偏向文学、有时侧向古文等等，学生学起来感觉枯燥乏味缺少兴趣感。
总之，学生对学习语文课有无积极性内因起着关键作用。家长要在九年义务教育阶段多注意孩子的兴趣，多关注孩子的各科学习情况。还要与孩子多交流多沟通及时补上短板，让孩子各学科共进，培养多情趣、活泼开朗的阳光一代。
语文与数学能引起学生兴趣的兴奋点不同。语文是循序渐进的过程，只有在学进去之后才会引起学习者的兴趣且越学越感觉兴味无限。不像数学，学起来只要能掌握解析要点就兴趣盎然，越学越爱学。这就是语文与数学的不同之处。一家之言，不足为凭。嘻嘻！
有很多学生不爱学语文课本，啥原因？
对于这个问题，根据22年的语文教学经验，我认为有以下几个原因：
一、语文课本是为学习语文、提升语文素养的范本因此内容相较于其他图书要庞杂，但不一定能迎合每个孩子的阅读口味；
二、现在孩子们的学习是为了取得好成绩，这种功利心给原本精彩的课本内容蒙上了一层阴影，使得孩子们产生了畏惧心理；
三、老师处理课本的方式方法不能结合孩子的兴趣点和年龄特点，孩子们对老师的不能完全接受从而转嫁到对语文课本也不感兴趣！
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可能和老师有关系。也可能于课本选材有关。
语文太琐碎了。语，指的是语言。文，指的是文字学生都喜欢读故事，可是语文不是仅带领学生读书，还有就是如何写出这样的故事，现实教学大型考试中，大家更看重的是文，这也导致了语文课上偏向枯燥的语法。