记忆能力一定要建立在深刻理解的基础上。小学生时期，记忆结合视觉+听觉+肌肉触觉。例如学习一个辅音的发音，结合字母模具，色彩，老师的发音。我想大家一定听说过联想记忆法，孩子的想象力是非常丰富的。当再次出现相同辅音的时候，画面感会重现，由于结合了视觉听觉和肌肉触觉，记忆能力会相当不一样，也不易忘记。
培养记忆能力，首先是要培养专注力和想象力。记忆力好的人，专注力和想象力是功不可没的。其次，要有合适的学习方法。思维导图记忆法，串联联想记忆法，记忆桩记忆法等等，都可以尝试一下，我给孩子就使用这些记忆法，别的不说，记东西倒是非常快。
玩游戏是一个挑战大脑的好方法。比如记忆棋，玩法虽简单，但是特别考验孩子的记忆力，边玩边记忆，这是早教中心都在用的益智玩具。还有鲁班锁、魔方、九连环，这是世界公认的益智玩具，有助于提高逻辑思维能力。
不用培养，只要对课文内容反复读就行了！
遵循记忆原理，温故知新，新听了《认知天性》一书，很有启发
小学生记忆在本质上是由于没有在脑海构成最基础的循环记忆，记忆要从习惯养成开始，有各种各样不同的记忆方法，记忆思维，但归根结底都需要坚持。
小学生重要的就是改变习惯方式，养成固定的记忆习惯，才能将记忆深耕脑海里。举个例子，成语记忆，在记忆成语的过程里要养成小学生对记忆成语的兴趣，家长最重要的就是要做到陪伴，例如可以陪孩子玩成语接龙的游戏，猜灯谜游戏等等，在循环记忆与释义理解的过程里可以用兔小乐成语这款小程序，进行深刻的循环记忆。比较有助于成语记忆。
记忆力是天生的，后天无法提高，但可以学习记忆方法和技巧。
首先，记忆需要不断重复，所以不要妄图短时间内背诵太多的知识。
其次，记忆需要及时复习。已经背诵的东西一定要即及时复习，越早越好，这样可以尽可能克服遗忘。再次，掌握记忆技巧。对比较长的知识，可以进行分解，然后分别突破，还可以寻找每句话中的关键词，联想记忆，提高记忆效果。
思维能力是很重要的，其实记忆力也属于孩子的思维能力，可以关注一下火花思维，在这方面比较专业，是对于孩子思维能力，学习能力，计算能力，自主能力的综合在线培养课程，可以试试！
最有效的方法，是灵活运用心象联想记忆潜法。
培养小学生的学习记忆能力，有几个关键词需要熟记:专心，专注，意想，联想，复习。专心就是要让心先静下来，排除一切干扰，专心致志地用到学习的内容中去。起初不要记很多，记多了容易忘记。专注就是要集中精力，注意要记的关键词句或数据，心、脑互动，心思专一。意想就是要把记住的内容与其他东西串起来进行的一种想象，凭借意念熟记。联想对于增强记忆来说比较重要，特别是背诵古诗，背诵句段十分有效。比如家长带孩子外出散步，看到鹅在溪中戏水，便可叫孩子通过联想背出《咏鹅》一诗，以此类推。复习是培养记忆能力的关键，要把所学内容通过复习加以巩固。可以说，没有复习就没有记忆。同时建议家长要有意识地加强对孩子记忆能力的锻炼，可以利用卡片、图解等方式，对所学内容进行归类，做上记号，还可以利用排除法掌握所学过的东西。总之，记忆需要反反复复地练习，来不得半点懈怠和松弛。掌握了记忆方法，记忆就容易了。
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增强记忆能力遵循“熟能生巧”。
记忆是人类适应社会生活的基础技能，是人类能够辩证我与同伴、我与自然关系的基础。人们常说的记忆就是对曾经见过的事物具备再认的能力，记忆能力是个人进行系统性学习、实践的基础，生活中常用的记忆方式有机械记忆【也称死记硬背】、理解记忆、趣味记忆等等。那么，什么是记忆，怎样训练记忆能力呢？
阅读是增强记忆能力最便捷的方式
认识记忆
记忆，是人类对外界信息进行加工存储的过程、是将自然事物与人类语言文字符号进行对应联系的过程、是将外部事物与自我关系形成连接的过程，完整记忆过程通常由识别、存储、回忆或再认三个环节组成。如果把记忆活动与计算机存储工作相类比，记忆活动就是完成输入、存储、输出的过程。
1、识别
识记，是个人通过观察、聆听、感知等综合形式对自然事物进行特征进行区分，对事物的性状、色泽等特质进行归类并与人类语言文字的音、行、意进行一一对应的过程，简单的说就是通过大脑活动将自然语言转换为人类语言的过程。识别就是人类对自己和周围事物进行“建档立卡”的活动，是将特定对象的形体大小、高矮胖瘦、与周围环境的自然关系等映入大脑，也就是感知到我与自然。对自然进行识别是动物生存、繁衍最基本的前提，只有完成了对自我与自然的认知，个体才能与自然和谐共存，比如漆黑的夜晚，没有“夜视”能力的生命体就失去了活动能力；盲人在不借助外力的情况下就几乎不可能存活......
识别又可分为有意识别和无意识别，有意识别就是在个体主观意识主导下进行的识别活动，比如对同伴、食物等关系到生存物质的识别；无意识别就是在不经意间进行的识别，比如人类用火烹调食物就源于无意识识别，人们对自然界中石油、煤都资源的开发利用都源自于无意识识别。简单的说，有意识识别就是为满足生存而进行的、以满足生存为基本目的的识别活动；无意识识别就是在意识之外的观察发掘。
2、存储
存储就是个体根据自身兴趣爱好和生存需要对识别到的信息进行整理、归档的行为。存储又分为临时存储和长期存储，就像档案有些保存几个月、有些保存10年、有些保存50年、有些长期保存一样，人类的存储行为也具有实效性。对生存影响大的信息就会被长期存储、甚至进化为遗传特质，比如说进食能力、躲避危险的能力；对生存影响小的事物就会立刻被遗忘掉，比如路边遇见某个陌生人，他的样貌就只会被存储片刻。
存储的基本功能就是对影响生存的信息形成定式，以便在后续的生活中能够及时得到补给运用。人类大脑处理信息最基本的功能就是存储和遗忘，遗忘就是将那些对生存无关紧要的信息丢弃掉，节省出空间以备后续生活中存储其他有价值的信息。人类的存储活动就好比日常生活中我们使用U盘传递信息，将需要的内容存进去，等感觉它对今后的工作没有太大帮助的时候就将它们删除。
3、回忆或再认
回忆就是人类对于曾经识别过的事物通过大脑将其再现出来，就如同电脑将存储在其中的信息通过屏幕展示或者打印出来；再认就是人们对曾经见识过的事物进行再识别，知道他是曾经****的过程。回忆或再认是人类对存储在大脑中的信息进行调取以识别眼前事物的能力，是人类生存活动中最基本的能力，有了回忆或再认的能力人类才能与同伴儿建立亲密关系、才能识别生活中的安全或威胁、才能赏析到自然之美、才能通过学习“站在巨人肩上成就巨人”。
学习就是系统性的强化记忆
训练记忆能力
记忆是人识别、存储、回忆或再认世间事物的能力，是能力就能够被训练、强化。
1、信息重现
记忆力是能够被不断强化加强的，比如每个人对家人的印象都特别深，这就是因为家人与自己亲密接触的时间最长久，经历识别、存储、回忆或再认的次数最多。常言道：“书读百遍其义自见”“读书破万卷下笔如有神”都是基于信息多次重现对记忆印象的强化。生活中，人际关系之所有分为熟人、陌生人，多环境的认知存在陌生与熟悉，其根源都在于相关事物在个人大脑中经历的识别、存储、回忆或再认次数不同。
2、信息图像化
人们常说：“眼睛是心灵的窗户”，个人对绝大多数事物的认知都是通过观察完成的，观察事物的能力在很大程度上影响人生成长的根基。不同人对于同样事物拥有不同的理解、形成不同的认知、做出不同的行为，最终产生不同的劳动成果其根源就在于观察。个人观察、认知世界的能力开启了人与人之间生活差异化的第一步，有人看见事物表面华丽的颜色、有人看见物体内部缜密的结构、有人发现物体与周边环境的融洽协调......观察是个人“见识”增长的重要途径，观察让个人感知到外界事物相对位置、物体的形体大小、丰富的色彩、奇特的造型、优美的线条结构......观察能力是个人获取知识信息最重要的途径。
研究表明，人类更容易完成对图像化信息识别、存储、回忆或再认。这或许是因为人类认知世界最主要的方式是视觉观察的缘故，视觉感知占据人类认知世界的主导位置，人类对自然物体性状、色泽、物体与物体之间的联系等等的认知都是基于视觉感知的。因此，在众多关于记忆训练的研究中，无一例外的选择将信息的表现方式图像化，这也是人们更热衷于视频类文娱内容的根本原因，图像所能呈现的信息量更丰富、能够自主决定理解形态的空间更大。
3、信息谐音化
人类对于如同顺口溜、短诗词、歇后语等具有极强谐音的信息更容易形成长时记忆。因此，教学活动中也时常将内容谐音化，比如3.14159谐音化为山顶一寺一壶酒.....
实践检验记忆能力
记忆分为三部分，第一部分是记，也就是见过、识别事物，将自然语言转化为人类语言；第二部分是存储，是将已识别的信息归档、以备后时只用；第三部分是忆，也就是将识别过并存储起来的信息进行调用。记和忆是生活中相辅相成的两端，记的目的是为了忆、忆的结果能够强化记，记和忆中间的纽带就是存储。所以，提升个人学习记忆能力的方法就是多记、多忆，也就是多经历、多练习，所谓“熟能生巧”。
育邻人使命：成为孩子成长路上的陪练和顾问。
育邻人愿景：让天下没有难育的小、没有难养的老。
孩子的成长如同百年大树，需要经历风雨。对于父母来说，需要您有足够的耐心加以陪伴。陪伴孩子需要用心，陪伴不止是看护。在很多人为陪伴孩子而选择回家时，我选择来北京做一项陪伴更多孩子的事业——育邻人：以邻里友善带动社会和谐，推进社会德育教化，促进每个人健康快乐成长。探索一套以邻里互助方式化解“独生子女症+隔代教育”难题的公益、普惠性教育事业，与家长一起“量身定制”孩子的成长计划，为孩子们提供游戏、合作、共享成长空间......即社区邻里教育服务生态圈。
记忆能力的提升，就得要在记忆材料中训练，我想对这个问题，从心理学的角度进行专业回答的具定很多，什么思维导图法、形象记忆法、联想记忆等等。
那我今天就分享一点吧。
不知道大家是否看过一部美国的电影，故事的主人公是一位黑人女孩子，挑战单词的记忆大赛，前面过五关斩六将都很好，最后到关键赛段，他感觉到自己进入了瓶颈阶段，没有进展。但是又不能放弃，这可是梦想，也是对自己的挑战。一个新的尝试就是在跳绳中记忆，最后决赛中，到关键时刻，她拍打着跳绳的节奏成功获得了冠军。影片的名字没有记住，我的记忆力不行！但肯定不是我瞎编的。
因此，我想说的是有节律地记忆，会提升我们的记忆力，我在的视频里发过我们班级同学拍着桌子的节奏去背诵《五字鉴》，以此锻炼孩子们的记忆力，感觉效果不错，以前孩子们背诵课文，很多孩子都会逃避，现在基本不用逼着他们去完成，他们都会主动来背诵。
从开始读的时候就是带着节律的，开始时是慢的，后来是中速，最后是快速。
感兴趣的话，可以去练习练习，不会练坏脑子的！
泻药。
小编从事教育行业多年，擅长启发孩子快速记忆，希望我的建议能够给你一点帮助。
孩子记不住学习的内容，大部分原因是前面的知识储备不够，留在脑子里那些本该记住的东西没有记住，而大脑又不善于思考去调用再之前的“背景知识”进行运算，那么新知识的掌握也就非常有限了。如此恶性循环，最终产生厌学情绪，对待学习的兴趣一降再降，导致成绩一落千丈。
而这边关键的一点就在于有效记忆。当然记忆的方法有很多种，这里介绍几种让记忆更高效的方法：
1、分散时间的记忆
将时间碎片化，不同的时间段记忆不同的东西，但也要注意每个时间段之间有效的串联，不断地去巩固之前所记忆的东西，使记忆更加持久。
2、强调信息的输出
很多时候记忆的东西如果有效的输出，会使得记忆更加持久。凡是经过自己输出的东西将很难忘记。对于需要牢记的知识可以按照137的规律输出，也就是按照1天后、3天后、7天后输出3次，可以更高效的记忆。
3、提供进阶的环境
记忆是很枯燥的，但如果有一些进阶的有趣的方法能够使孩子在记忆的过程中获得一些乐趣，想必也是有助于孩子不断记忆的。营造轻松、丰富的记忆环境也是高效记忆的关键一步。
因此，牢记“背景知识”对于学生学习来说至关重要，因为这些事实性知识是用来支撑和联系所有更高层知识的基础。片面的说“死记硬背”不可取，却要求学生拥有分析能力或者归纳能力，是永远也行不通的。
我是爱豆爸爸，答案有帮助的话记得关注我哦！