你好！培养宝宝良好的语言表达能力就要做到：
1、创造一个良好的家庭环境。理想的发展语言的家庭环境包括：摆放孩子感兴趣的玩具、物品和材料，让他们边探索边学习说出他们的名称和功能；带孩子去商店、动物园、公园，从多种场合观察、体验、丰富和充实其经验，增加学习和表达的愿望；鼓励孩子与人交往，当孩子想表达时，消极词汇变成积极词汇，有听到说才有可能；让宝宝听儿童广播、看儿童电视，形成亲子共读的环境，激发孩子表达的愿望。
2、保证孩子学习的主动性。孩子的语言智能是一个自主习得的过程，而不是成人教认的结果。只有孩子有了兴趣和主动性，宝宝的语言才会得到充分的发挥和发展。实验证明：语言智能高的人，对语言充满好奇心。因此，家长最好为孩子创造一个良好的语言环境，让孩子得到顺其自然的发展。
3、做好与孩子之间的亲子感情交流。这里的语言不仅仅是说话，还包括肢体语言、表情和眼神的对视等。这些交流能增加情感，对孩子的情感发展起到良好的作用。
4、和孩子一起做游戏。游戏是一种亲子交流和提升口头和书面语言能力的方式。同时，也要让孩子同其它小朋友一起进行集体朗读游戏、朗读一些语句规范、优美的作品，对孩子的语言发展也有非常好的效果。
0-3岁的时候我多数时间会给孩子用熏教机、每天分三个时间段，一次半小时，听东西，听儿歌，听故事，听英语启蒙等等...，孩子从几个月的时候就开始听东西，家里人跟孩子多说话，多交流，孩子到一岁多开始讲话时候，听得多的，感觉孩子说话会更清晰。这为语言能力打下基础。
3岁后我就会用到更多一些是绘本，跟孩子一起看，读给孩子听，书是真的不能省的，孩虽然字不要认识多少，但是孩子会看里面的内容、图片色彩，也能刺激大脑视觉一些方面，到四岁多时候，我会开始正式教一些字，让孩子能慢慢会读一些简单绘本，为之后的自主阅读打下基础，我觉得多看，多听，多读，语言的能力会培养出来，坚持阅读是很重要的。
多带着孩子去一些不同的环境，让孩子多接触一些不同的人，或者是让孩子参加一下展现自己的活动，都可以提高孩子语言能力
0-2岁是语言输入敏感期，这个阶段可给孩子多输入，无论是英文还是中文，孩子在周边的环境不断积累词汇，大人多跟孩子讲故事之类的，以后孩子会记住这种亲子互动的感觉，培养孩子的阅读，适合幼儿的有翻翻书，安静书，不织布书，手偶书等，我的孩子一周多，给她读故事她就会很开心，喜欢听声音，若在孩子很小的时候有这个阅读的习惯，以后对他的表达和语言组织都有帮助，更多幼儿英语学习，可关注我！
一、鼓励孩子把话说完整
有的家长和孩子交流的时候会不自觉的用方言或者是模仿孩子可爱的耳语，诸如“和狗狗玩”“洗手手”“吃饭饭”。千万不要这样做，家长应用规范的普通话和孩子说话。当孩子说要“吃糖糖”家长应该立即纠正：“我要吃糖”并且告诉孩子，你已经长大了，要把你的想法说完整。还可以接着追问：你想吃什么糖？你能用一句话把自己的要求说清楚吗？引导孩子说出---“妈妈，我想吃那种黑色的巧克力糖”这样做的目的是为了培养孩子去学会组织语言，把多种想要表达的信息完整的表达出来，让别人去明白。
注意：力求口齿清晰、用词准确、富有表现力。
这对孩子逐步养成说完整、规范的语言非常重要。家长平时在说话的时候也尽量说长句。尽量不要很刻板，幽默和生动的方式对孩子的感染力更强一些。
二、积累词语，多打比方
孩子看到花开了会很开心，觉得很新鲜。这又是一个教育孩子的好机会，家长可以趁机引导孩子：能换一种说法吗？花是怎么开的呀？像什么呀？从多个角度引导孩子思考。让孩子学会比喻。比如，比“好看”更确切的词语是“漂亮”“美丽”
父母要有意识的去重复一些新的词语，并且把它放在句子中，不断地强化巩固，让孩子游戏哥高起点。
三、多做语言游戏
若是进一步发展语言能力，仅靠平时的交谈是不够的。那么在家庭里面，可以开展成语接龙比赛，家庭演讲比赛词语修饰这些游戏。如“风”可以说成“柔软的风”“凉爽的风”为了激发孩子的动力，家长们应当尽早给孩子准备成语词典，成语故事磁带还有相关的书籍等。
四、旅游中学语言，锻炼孩子的描述能力
我家的孩子就很喜欢看海，我就会有意识的去引导他通过“听”“看”“触”来感受大海，并且观察海水的颜色、波涛。等回到家让他有条理的描述出来，讲给爷爷奶奶爸爸妈妈听。让他讲的和“真的一样”这种口头作文式的培养可以培养孩子养成细心观察的习惯，将来为写作文打下坚实的基础。
五、尽早培养孩子的阅读习惯是关键
阅读是发展语言能力的加速器，是提高书面写作能力的重要途径，可以要求孩子：晨间读诗，大声有感情；睡前读故事，轻声、默读拿笔读书。有些宝妈应该和我一样平常工作忙，陪伴宝宝的时间少，爷爷奶奶带孩子可能会遇到口音重，或者不识字的情况，购买读物没人陪宝宝互动，宝宝的兴致也不高。面对这种情况，给宝妈们推荐一个APP【猫小帅识字】，同类型的产品有很多，但是为什么我就推荐这款呢？因为它课程一次收费就能终生享受哦！
课程以冒险故事为主，宝宝使用时有一种听人讲故事的体验，课培养宝宝的阅读能力，而且还有各种小游戏作为复习环节，可重复学习，加深宝宝的记忆。
父母首先要培养自己的语言能力，跟孩子多沟通
谢谢邀请。
1.减少流食，多让孩子咀嚼颗粒食物。
有些家长照顾得太细致，3周的孩子，肉类都提前剪成丁丝，孩子能咀嚼的机会少了。
2.每天讲绘本。
不知道你有没有留意到，现在小龄段的绘本都是成句出现，这是绘本创作者结合孩子的成长特点，编写的。长期泡在绘本长大的孩子，受阅读的浸润，语言发育早，词汇丰富。
譬如：用苹果做表达。有的孩子说“苹果”；
有的孩子说：“红色的苹果”；
而有的孩子说“我的红苹果，甜甜的“；
有的孩子则说：”妈妈我要红色的苹果，你能帮我拿吗。”
一个两岁的孩子会因为前期的阅读积累，两周进入语言大爆发的时刻，每天都有说不完的话。
3.增加孩子的认知，多带孩子体验实物
孩子刚来到这个世界，对一切充满了好奇，与其说，不如走出去带孩子体验。当你和孩子说公园很美，对孩子是没有任何影响的。只有你真正带孩子去公园，可以闻到远处动物园飘来的粪便味，看到树上猴子三两成群在打闹，旁边爷爷奶奶欢声把歌唱。
4.把孩子当成人对待
有些事孩子该做，大人不能插手。比如：代际影响，爷爷奶奶往往会“主动”给孩子喂饭送水，孩子一个眼神、转个身，老人就立马满足需求，孩子都不用说。
5.孩子要和孩子在一起
如果孩子缺少群体社交的环境，只和大人玩，那么，他的表达也好不到哪里去。曾经有个家长和我说，爷爷经常带着孩子去串门，他顾着和别人聊天，孩子要么放在地上自个玩，要么抱着，很少和其他孩子玩。
这怎么行，孩子有孩子的交往方式，大人是没有办法给他的。
看了爸爸去哪儿5，对那些孩子的语言能力点赞，那么怎么培养孩子的语言能力呢，可以以下这些做起:
做事的时候，继续记得为孩子讲解我们正在做什么。比如，洗菜的时候，告诉宝宝妈妈在洗青菜，青菜是绿色的，长在地里等等，总之，关于青菜的，都可以给宝宝讲讲。
带宝宝出去玩的时候，看到熟悉的物体，要告诉宝宝叫什么。比如，看到车子，可以指着车子跟宝宝说，那是汽车。
跟宝宝说一些简单的，符合语法的，同时又适合宝宝模仿的句子。
通过一些简单的发音游戏，引导和培养宝宝的音素意识（‘phonicawareness’）。比如：
飞机起飞，模拟发出“v-v-v”的声音
模拟闹钟发出“t-t-t”的声音
吹气的时候，稍稍闭上嘴，发出“f-f-f”的声音
每天阅读，相对理想的绘本通常是图片大，带有1-2个词，或者非常简单的词组或句子。
绘本里的图片，尽量多多为宝宝讲解，这些讲解就要家长自己发挥自己的想象力了。
说出某个动物或者物体名称，引导宝宝用手指在绘本里指出；反过来，指着绘本里的动物或者物体，引导宝宝说出名称。
孕中期，我每天晚上会听半小时左右的轻音乐，并轻轻地抚摸着肚皮，对宝宝说话；孕晚期，宝宝每天都会有很明显的胎动，在晚上临睡前，我老公都会给对着肚皮，念一个童话故事给宝宝听。
作为一个0-3岁的早期教育工作者，我主要来分享一下0-3岁的语言培养情况：
儿童的语言发展经历两个阶段，0-1岁婴儿期是语言的准备期，主要包括语言产生的准备和语言的理解，在准备期，婴儿会经常反射性的发声和牙牙学语，到九个月，这种调节和控制发音器官的活动能力到达高峰期，为后期真正的语言发展创造条件，因此婴儿的语言知觉和词语理解能力在不断的发展，能区别细微差异的语音，8到9个月，能听懂如：“灯在哪里”等语言。幼儿期是语言迅速发展期（1-3岁），包括语音发展和口语语法的发展，幼儿开始将声音和一定的意义紧密结合，会用一个单词表达比该词意义更丰富的内容，两岁左右可以慢慢说完整句子。在刚刚出生前三年，儿童最需要的是语言的刺激和情感的互动，这使得儿童有了大量的观察模仿和练习发音的机会，如果缺失了这两样，不仅情感和智力的发育会受影响，语言功能也会启动缓慢。平常多跟宝宝面对面的交流，给宝宝创造更多观察模仿说话的机会，练习口腔小肌肉，增强宝宝口腔动作协调性，提高口腔灵敏度，从而提升语言能力。很多祖辈帯养的宝宝，由于很了解宝宝，宝宝的一个动作，一个眼神就知道宝宝需要什么，并马上满足宝宝，宝宝不需要用言表达就可以得到所有的满足，久而久之，宝宝就会习惯并依赖于这样的交流方式，从而失去了语言表达的机会，同时也对语言这样的交流工具缺乏了解。所以我们需要鼓励宝宝经常练习发音，锻炼口腔肌肉，比如我们平常可以玩一些吹的游戏，还可以乱发一些叽叽咕咕的声音，让宝宝来模仿。另外，我们平时需要用更多简短清晰的话语，放慢语速跟宝宝面对面的交流，让宝宝多观察成人的口型、多听、多模仿，多发音。同时我们也要为宝宝创造更多说话的机会和环境，尽量让宝宝说出自己的需求，减少成人的代替行为，对于一些性格比较内向的宝宝需要多鼓励、多肯定、不要取笑和拿他跟别人比较。一般来说，宝宝在双语的环境中，可以同时学会两种语言，但是语言的环境过于频繁或者复杂，就可能导致宝宝开口困难的问题，比如同一个东西、同一个人，或者同一个动作，家里每个人的发音和表达都不一样，这样的语言环境会让宝宝产生困惑，不知道同一个东西应该怎么表达，所以宝宝不会轻易开口。还有部分宝宝是由于饮食过于精细，带来的吞咽和咀嚼功能滞后，进而导致语言发展受到影响，咀嚼会促进宝宝口腔肌肉的发展，口腔运动进而会促进语言的发展，所以我们需要在适当的年龄阶段，添加适当的一些食物，给宝宝的吞咽和咀嚼的机会，同时锻炼宝宝的口腔肌肉发展。
生活是语言的源泉，要培养幼儿的语言表达能力，必须丰富幼儿的生活。作为一名幼儿教育工作者，我们更要精心给幼儿创设丰富多彩的生活环境，让孩子们在生活中快乐地学习语言。
1、在日常生活中创设多听、多看、多说的语言环境
只有让幼儿多听、多看、多说，才能使幼儿获得丰富的词汇、获得语言的表达机会，从而培养幼儿的语言表达能力。首先，教师应在日常生活中多用语言，经常重复的条件，巩固幼儿的语言基础并加深对语言的理解。
例如：
（1）起床穿衣，教幼儿叫出不同衣服的名称和颜色；
（2）在盥洗时教幼儿掌握盥洗用具的名称和盥洗动作，叫出手指名称等；
（3）进餐时让幼儿说出餐具名称，包括菜名；
（4）在户外散步时，让幼儿自由交流所见的东西，及时丰富的词汇。
此外，老师还可根据本班幼儿的语言发展情况于每天餐前、离园前组织10分钟的作品欣赏或图书阅读活动，以及5分钟的说出句子比赛活动等，每天进行定时的语言训练。在语言研究中，教师们除了为幼儿创设良好的语言环境外，还要注意利用周围环境让幼儿尽情地说。
例如，参观名胜古迹，到公园游玩、在马路上看来往的车辆，让幼儿在活动中自由交谈，畅谈自己的感受等，激发幼儿说的欲望，提高幼儿的语言表达能力。
宝宝三岁之后就可以培养他的学习兴趣啦，购买一些带图的卡片和书本让他认识，或者给宝宝安装了一些教学软件，你可以百度搜索【猫小帅学汉字】，不说别的，就完全无Shou费这项就非常的良心。做的非常好，很多的冒险故事，宝宝特别爱听，现在我下班回来还会说：“麻麻，我给你讲故事”。还有一些简单的小游戏，不仅加深宝宝汉字的记忆，还让我家好动的宝宝，乖乖的自己玩（自带滑稽）。
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一是多看书。
书里的用词孩子自然能运用到生活里，就会与众不同，甚至脱颖而出。这样带来的是和小朋友沟通，和老师交流无障碍。老师有活动自然想到孩子，孩子不断锻炼就更强了。
二是交朋友。
这个朋友决定了孩子是什么样，不爱说话的小朋友就找个愿意说话，情商高点的，或者非常有想法的，这样也能带动孩子，性格就活泼很多，语言也丰富很多。
三是家长和孩子交流要像朋友一样。家长可以多主动和孩子说话，有引导性的聊天，得了解孩子，有话题，带动孩子想说。另外，孩子说话家长也要认真听，分析孩子说话背后的原因。比如孩子在学校遇到问题，不开心，或者被冤枉，害怕什么的，家长的多关心，别简单敷衍，那以后孩子就不和你说了。
说个我家孩子的事吧，小学一年级下学期。就前几天，我家孩子回来这么和我说的：妈妈，我班同学xxx下课疯狂的从厕所跑出来，说厕所里面最里面的格子有女鬼，谁要是去了敲三下门就会看见，绿皮肤红眼睛，还躺着血。妈妈，我害怕，你和我一起去厕所吧。
我当时听了也觉得不可思议，一年级，怎么这样，也奇怪家长和孩子平时聊天都说啥了。于是，我就直接回答孩子，行，走吧，妈妈陪你去。但是我也没去最里面的卫生间，因为我想让孩子自己去把事情弄清楚。
从厕所出来后，孩子还是反复和我说这个事，就说，同学们都很害怕，她自己也特别怕，都不敢去厕所。
于是，那个中午，我们俩都没休息，就聊这个事。
我：你同学这么说，是因为她看见了吗？
孩子：我也不知道，她就这么说，我就特别害怕。
我：她是和你一个人说的吗？老师知道吗？（我想确认一下，是不是只是针对我家孩子，知道她胆小。）
孩子：她下课说的，好几个同学听见了，都害怕。老师不知道，有个女同学都吓得坐在地上了。
我：那这样，你问问这个女同学，她说有鬼，她看见了吗？另外你观察一下，她自己还去厕所吗？别人去厕所吗？
孩子下午上学了，晚上放学我继续关心这个事情。
我：下午那个同学又和大家说有鬼的事情了吗？她自己去厕所了吗？
孩子：我看了，她自己也去厕所了，可能没去最里面的那间。我下午没去找她玩，不知道她说没说的事情。
我：世界上没有鬼，妈妈也不知道她为什么这么说，如果那个女同学还是和你说有的事情，你直接问她：你看见了吗？如果大家都害怕，咱们去找老师解决吧。看看她能不能去找老师。
孩子点点头，没说什么。
又过了一天，晚上孩子回来主动告诉我：妈妈，我问了，我问她看见鬼了吗，她说不是她看见了，她只是听说的，还和别人打赌说笑话吓唬大家，原来她是说的笑话啊，妈妈，原来是笑话。。。。
孩子自己把事情弄清楚了，她自己放心了，我也放心了。孩子最开始把事情和家长说，家长一定当回事，有耐心沟通，千万别告诉孩子：没有鬼，有啥好怕的？！这么说孩子问题没解决，之后遇到问题就不会和家长说了，因为说了家长也不给解决。
以上是我个人想法，大家一起沟通吧
俗语话说：良言一句三冬暖，恶语伤人六月寒。一句话，可以成事，也可以败事。电话、呼机、手机这些现代化的通讯工具普及后，人们逐渐摆脱了纸笔的束缚，而语言这门艺术越来越受到重视。一个人的语言表达能力不是先天的，而是可塑造的。从生理发育研究证明，4岁以前是培养孩子说话能力的关键时期。因此，从小培养孩子的语言表达能力，将对他以后的学习、工作和生活有着十分重大的意义。家长可从以下几个方面着手：
（1）启发孩子敢说、想说、乐意说。孩子天生性情各异，有的能说会道，有的沉默寡言。对于不爱说话的孩子首先应找出其原因，然后再加以引导。一般地说，这类孩子有的是胆小，在生人面前说话容易紧张，在人多的地方讲话脸红心跳，对这样的孩子，家长应鼓励他多说、敢说，并要态度大方、口齿清楚、声音响亮。有的孩子因患有多动症，存在思维障碍，学习困难，注意力不集中，自控能力差，严重影响了语言表达能力，对这样的孩子，家长要有足够的耐心，反复训导，并尽量多给孩子创造条件，使他有机会表达自己的思想。有的孩子因患抽动症，由于不自主的眨眼、摇头、点头、扭脖子等动作怕别人嘲笑而深感自卑，不愿抛头露面，也不敢在人前讲话，对这样的孩子，除了积极地对其原发病进行药物治疗外，还要对其语言、行为等异常表现进行有针对性的训练。这就要父母充分发挥亲情的优势，多与孩子谈心、交流，同时，丰富孩子的生活，使孩子有说话的材料和兴趣。如春天、秋天带孩子郊游，观赏春华秋实的景色，冬天带孩子观雪景、打雪仗、堆雪人，夏天带孩子去游泳等等。在活动中丰富知识，开阔视野，就可使孩子想说、爱说，尤其是有话可说。
（2）让孩子多读、多看、多背，促进语言发展。课本中大量的文章都是语言优美、逻辑性强、句子精练的好文章，其中诗词更是语言的最精华部分。因此，朗读课文、诗歌，并在理解的基础上背诵下来，使一些名言警句深深地印在孩子的脑海中，就可为孩子的语言发展和口头表达能力打下基础。
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（3）要为孩子创设语言发展的良好环境。家庭的熏陶对孩子的一生都起着重要的作用。因此，在家庭生活中家长要尽量做到：一是自己的言谈不俗气；二是用词恰当，多使用成语；三是诱导孩子与家长多交谈，尽管大人说话用的词汇孩子当时不一定全懂，但如长时间使用，孩子也必能悟出其中涵义，再经过慢慢模仿、运用，就能提高其口头表达能力。
（4）正确、合理地回答孩子提出的问题。孩子好奇心强，常常会提出各种问题。家长对孩子提出的问题，要热情，认真，恰如其分地回答，既使孩子探索真理的愿望得到满足，又克服其语言上的障碍，使其口头表达能力得以提高。
（5）用多种方式锻炼孩子说话能力。儿童时期，是求知欲最强、语言发展最快的时期。家长要根据孩子的这一特点，采取多种方式，锻炼其说话能力。如给孩子讲故事、童话、寓言；或让孩子自己先阅读这类书刊，然后再讲述出来。这样，既可培养孩子的口头表达能力，又可加强其记忆力和思维力。还可让孩子看图说话，或带孩子到户外去观察事物，并把观察到的事物表述出来；也可给孩子提出一些问题让其解答等等。如能长期坚持下去，不仅能提高孩子的语言表达能力，也会提高其逻辑思维能力。
（6）鼓励孩子积极参加学校组织的活动。集体活动是锻炼孩子胆量和能力的最佳时机。课堂上发言、演讲活动、诗歌朗诵会等活动对孩子的能力，尤其是语言表达能力的提高都起着积极的作用。因此，家长要支持和鼓励孩子积极参加。