尊敬他们，以后可能成为你的老板
个人认为不能以成绩的好坏来看待一个学生。
成绩只能代表你的某一个阶段，某一个认知，并不能代表你以后的人生。
对待成绩差的学生，要一视同仁，不能偏心，成绩差，并不代表智商低。
对于成绩差的学生，我们要提高他们的认知水平，寻找发现他们的兴趣点，慢慢的让他们提高自己的认知水平，提高自己的成绩！
每个孩子都有属于自己的优势，成绩只是个体成长的一种表现形式，不代表全部。我们要尊重个体差异，帮助孩子找到属于他的个性，发展适合他的能力。
你好，很高兴参与您的答题！
先表达我的观点：出生或成长过程中因先天或生病造成身体机能受损的孩子，因先天或后天原因造成对社会认知能力、学习能力下降，这一类孩子需要家长、老师、社会的格外关注。除了这一类孩子，我认为，没有天生差的孩子！每一个孩子都应该是天使，是社会在影响这个孩子的成长，并最终塑造他成年乃至一生的模样。
古语说：三百六十行，刚刚出状元。孩子初入社会，就是一张白纸，父母家长老师在孩子的启蒙阶段是最重要的人生导师，大人对孩子的态度、教育方法会直接影响他的人生观、价值观形成走向以及各项能力的锻炼和提高。世界上没有相同的两片树叶，更加没有完全相同的孩子。每个孩子都有自己的兴趣爱好，每一种能力都值得大人去细心引导。有教无类，不能完全用学习成绩衡量一个孩子，一个人最终的成长应该是全面的，德智体美，全面培养。
虽然传统教育环境就是学习重要，学习成绩好的学生自然而然收到关注，这无可厚非，但是也请所有家长、老师、同龄人不要去忽视学习成绩差一点的孩子，他们可能只是比别人慢一点，或者比别的孩子在其他方面有突出的能力没有被发现。关心每一个孩子，人生一路得遇恩师是一种幸福，不仅仅是那个不受重视的孩子的幸福，更是人性的美！
中国的教育也是社会讨论最多的问题，从验试教育大到素质量教育的改变，世界前100强名校中国都没有进入，前百强。中国教育部发发的重点学校，就是211，985，也就不到200所，一个国家的发展和教育的发展是同步的。要做大国富民强，要从教肓提升开始。也是中国的百年大计！现在每个家长都希望自己的子女能够考上。211，985的学校。所以我们判定老师判定，家长判定孩子学习差的原因就是在与是否能考上中国最好的学校为准责，我认为:
1.不要单一的指标评判，正确的看待学习成绩！
2.每个学生都有自己的个性和闪光点，我们要取长补短，发挥优点。
3.人类社会的进前和科技的发展。社会分工越来越细分化，越来越精细化了。用什么指标来评判，用考分来评判，这种评分标准肯定是不科学的。
4.全面讲综合素质，德智体美劳，多元多科目的学习，提高自己的成绩，用社会分工才能评定。
感谢邀请，我们来聊一聊这个问题。
在班级中，学生难免有优劣之分，这是正常的现象，有的学生学习成绩不太理想，我们应该如何对待他们呢？谈一谈自己的工作方法。
1.认真分析学生成绩差的原因。
在学习生活中，有的孩子学习成绩较差，是由多方面因素造成的，作为班主任老师，要认真观察学生的表现，找到解决问题的突破口。
我曾经教过这样一名学生，这名女生从一年级开始，其他各科成绩良好，就是数学成绩很差，低年级还能勉强及格，随着年级的升高，数学成绩很难达到及格。
四年级的时候开始教她，通过一段时间的教学，发现她很聪明，所以其他科成绩都很好，就是数学成绩较差。
通过和她谈心，了解她最头疼做应用题，现在对数学课没有兴趣，所以考试成绩不理想。
2.激发学生学习数学的兴趣。
了解了学生的具体情况，我就鼓励她说，你是一名聪明的孩子，其他各科成绩都很好，为什么不能提高数学成绩呢？
听了老师的话，女孩十分高兴，表示要好好学习数学，在这种情况下，我利用时间辅导女生的数学学习，一边学习新课，一边复习以前的知识。
通过一段时间地学习，女生逐渐学会了解答应用题的方法，数学计算能力有了很大的提高，产生学习数学的极大兴趣。
到六年级毕业的时候，这名女生的学习成绩在班级名列前茅，数学成绩更加优秀，多年以后，以优异的成绩考上了理想的大学。
每个学生身上都有自己的闪光点，我们要正确看待差生，分析问题的原因，想办法解决这些问题，做好差生的转差工作。
首先要公平公正地对待成绩差的学生。合格的老师在成绩差的学生身上花费的时间和心血比在成绩好的学生身上多得多。既要帮助他能养成学习的习惯，又要关注他们的心理变化，还要帮助他们一点点提高学习成绩.....只要他们有一点点进步就在全体学生面前表扬，目的是促进他们能再接再厉！课堂上只要看见他们举手回答问题，不管能回答得对还是错？首先让他们回答，目的激励他们积极思考问题，帮助他们树立自信心。
因此，往往学习差的学生比学习好的学生长大后对老师还亲，因为只有当他们长大后才能体会到:老师在他们的身上费的心血太多了，才知道老师都是为了他们好。
因此，我在这儿建议一定要公平公正的对待每个学生，每个孩子都是独立的个体，都有独立的人格魅力。不要只盯着学习成绩，还要关注他们的身心健康。尽量使你教的每个学生都能在德智体美劳等方面都有所发展，长大以后能在各个行业中有用武之地就发到教育目的了，不可能都当科学家、工程师等没有工人农民怎么吃饭穿衣。
成绩好与差和这个孩子将来对社会的贡献价值没有直接联系，成绩差也不代表一个孩子的品德就差。
教育的主要目的是让孩子成人，然后才是成才。班级里，有成绩好的孩子，自然就有成绩差的孩子，成绩也不是衡量一个孩子好坏的标准。
教师要认真分析造成学生成绩差的原因，是智力问题，还是基础薄弱，还是根本就不想学，要对症下药，努力帮助孩子成长，培养孩子积极向上的精神。
对于基础薄弱的学生要进行弥补，对经常违纪造成成绩差要加强教育，对部分学习方法不对的孩子要加以引导。
总之，学生成绩差是有多方面原因的，要分析并寻求解决方法，不能歧视成绩差的孩子，努力激发他内驱动力，激发他们的学习兴趣。
成绩只是学生成长过程中的一部分，它可能是后劲的，不要过分追求。有些孩子目前的亮点可能不是在成绩上，不要因为成绩而忽略了其他更出色的地方。
你好，我是静懿。在每个班级，都会有成绩好的学生，也有成绩差，成绩差我们都称为学困生。
学困生有两类，一类是智力低下，不能理解知识，另一类则是懒，不学导致成绩差。所以对待学困生，常常区分对待。对于智力原因造成成绩低下，一般采用要求低的作业对其进行教学，不要求他与全班同步，但要求他生活自律与其他一样。对于他的成绩，与他自身能力进行对比，进行鼓励。而对于懒惰而造成成绩差，一般我都采用严格的方法，他的成绩差是可以通过努力来提高的，也就说这类学困生可以改变，所以对于他们，会特别“照顾”，作业多次检查，讲解，让他一步步提高。
总而言之，学困生是有提升空间的，所以我们应该认真对待他们，多关心，多鼓励，一步步帮助他提高。
嘻嘻，这真是一个非常好的问题。虽说人与人之间都是平等的，但是因为各种因素都在强调学习的重要性，把在同一个班里面的学生硬生生的分成了两个派别，是优或是劣。这是十分不公平，却又无可奈何的。
一般来说，我对于那些成绩好的学生，也就是那些学霸，我都会用一种很仰慕的神情跟他们讨论学习，在讨论我不擅长的科目的时候，我会用一种很膜拜的语气对他们说，“哇，不愧是***！”
但是在讨论我擅长的科目的时候，我就会开始跟他们讨论，或者说是争辩，诉说我的观点，而反驳他们的观点。
〖我算一个有“选择性”的人，我会趋利避害，在我觉得我有缺陷的地方，我会让他们表现，并且给予他们足够的虚荣；但是但我觉得我擅长的领域，我会略微毫不在乎他们的颜面地同他们争辩，自己放在与他们平等的位置上。〗
〖不在乎所谓的输赢，只在乎过程。〗
同样的，对于那些成绩差的学生也是一样的。因为成绩差的学生，往往人际交往、情商、生活能力等方面都特别厉害。这正是我所欠缺的。所以我会在聊起这些方面的时候，毫不掩饰我的赞叹。但是一聊起学习。我又会毫不掩饰的放出我的成绩，毫不掩饰的放出我的优势╭(╯^╰)╮。
所以有时候觉得，特别喜欢跟成绩差的同学一起玩耍，因为特别没有其他乱七八糟的包袱，不会相互比较些什么，毕竟你有差的地方，我也有差的地方，你有好的地方我也有好的地方嘛！
〖大家都有缺点，又都有长处，有什么好计较的呢？〗
这种损友般的相处模式，是十分自在舒适的。
其实跟学霸们做朋友，也是一种特别单纯而美好的情感。跟学霸们在一起的时候，我们可以单纯的讨论学术问题而针对个人，我们可以面红耳赤的为某个问题争吵，但是事后还会相视而笑。
〖但是相比之下，我还是更喜欢和成绩相对不太好的朋友一起玩耍。那真的是玩耍！那才叫玩耍！〗
课后我们可以相互怼，肆无忌惮的戳对方的痛点，肆无忌惮的开怀大笑。课上我们可以，在无聊犯困的时候，相互做些乐趣无穷的的小动作。在生活和学习上，我们可以相互帮助，不用在乎某些没有控制出语气而说的过重的话语，例如：
“这不是生活常识吗？为什么你什么都不知道！”
“你怎么这么笨？这道题转一个弯就行了呀！”
………
所以讲到最后，还是那句话罢。〖人和人之间都是平等的〗，成绩只是某一个评价人的方面，不是全部。成绩差并不代表什么，如果硬要说，那只能代表他在功课上的努力与天赋不够罢了。但我们不能否认，这些同学在其他方面上的天赋呀！毕竟，还有三百六十行呢！
所以，让我来把这个问题改一下吧。
“一般如何看待成绩差的学生”→→“一般如何看待学生”→→“如何看待同学”。
相互包容，相互借鉴，和你的同学相亲相爱去吧。
如果你喜欢我的话，不妨点个赞吧
当我还是学生的时候，我觉得成绩差的学生，是需要帮助的！
只要有机会，还是愿意互相帮助。
只不过，他们需要的帮助很奇怪，要么是抄作业，要么是考试作弊，要么是偷偷睡觉的时候，监督老师。
当时不太懂。
长大后，再看待这件事
我觉得我的做法有点问题，我是在帮他陷得更深。
站在家长的角度去看问题
很多家长都希望倒数第一不要是自己的孩子，倒数第一的家长希望孩子能考个倒数第二。
方向好像不太对啊！
就好像羚羊拼命的奔跑，只是为了跑过最慢的那只！
站在老师的角度
很不自觉的发现了成绩差的孩子，有好多毛病，很多时候，不小心就看到了这些短处，简直有违教师的教学理念。
几番思考后，得出了一些结论。
1.孩子影响课堂秩序！
2.刻意的不做作业，刻意的抄作业！
3.无事生非
老师怎样处理！
面对成绩差的学生，外加其他方面的问题，一股为民除害的心境油然而生！
对于这种学生，老师上心，徒劳无益！
老师放弃，自暴自弃！
我怎样对待！
我觉得成绩差，肯定不止成绩差！
不过他就是再废，该尽的心要尽到！
不偏袒，不私心！
对于成绩差的学生，至少要教他一些他能学会的，比如说简单的文明礼貌，简单的行为举止，学会这个，至少不会让人家一看就看到底！