谢谢邀请！教师是教学仼务的完成者，如何完成好这一任务给你提几点建议，不妥之处敬请海涵。
1、充分准备教案，每一节课将知识点视为学生的兴趣点；
2、在课堂上如何制造场景、设调气氛，能吸引学生的眼球……注意力，给小学生培养起学数学的浓厚兴趣；
3、在课堂上讲一些数学史资料，恰当好处地∞讲一些数学家的故事，激发孩子的兴趣。
小学生的思维能力还没有达到一定的程度，所以对于小学数学而言，很多孩子存在读不懂题目意思(尤其是应用题)，或者稍微变一下题目的问答方式孩子可能就不会做题目了，做题灵活性有所欠缺。这都属于正常现象。
针对这种现象，很多小学生做题目普遍有些照猫画虎的感觉。因此，我认为要想提高小学生的教学质量，首先，小学生的数学知识点比较少，牵扯到学过的知识点一定要让孩子能够记住或者背过，以便做题用到。然后教师可以适当的给小学生总结一些类型题目的做法或步骤，尤其是应用题，日常讲解或平时做题，可以按照步骤给孩子说怎么做，然后让孩子可以根据步骤独立完成题目。孩子日常进行练习，可以手，脑，口并用，思考题目属于哪种类型，用嘴说出做题步骤，在纸上写出算式。
学习数学绝大多数人是靠努力实现的。也少有天赋或无似天赋的，他们都是特例。
大多数而言，学习数学首先在于学懂。
小学阶段的一二三年级是学习数学的重要阶段。这一阶段，是最容易忽视的阶段。普遍以为，低年级，太简单了，无所谓。结果过了这阶段，数学突然“难”了起来，对以后学习影响很大。
还有一点，学习数学重点在于开发智力培养能力，能力一旦形成，继续学习就没有什么太多困难。
另外，数学是有体系的。基础知识和基本思维必须完整建立。如果这两个方面储备充分，后面的学习就会如虎添翼得心应手。
最后，注意基本功训练。基本功是所有数学学习者必须具备的。这需要一定的练习。不要认为，练习就是题海战术，这是不全面的。
什么独立思考拉，什么课外培优拉，什么一题多解拉，什么名师辅导拉……也就自然而然的有了作用。
遵循规律，努力学习，离成功就近了。
您好，我是智择优教育的杨老师：
感谢您的邀请，在新课程改革之后，素质教育这一新词已经取代了以应试教育为目的的教育活动过程。现代化的教育历练要求教师在教育教学活动中不仅仅是要教学生“学会”并且要教会学生自己主动“学会”。就是我们常说的“孩子的自学能力的提升”。
该如何做呢？
这就要求数学老师摒弃传统以往的教育理念，对小学生进行积极的引导，活跃小学生的思维活动能力，开发和挖掘小学生在内的潜能和只会，促进小学生素质和深层的潜能和只会，促进小学生素质和能力的全面发展，为以后的学习和生活打下良好的基础。
具体的推荐方式有哪些呢？
杨老师我是做青少年心理行为教育研究的，接下来我把我的教学工作的体会和心得还有经验给您分享。
1、培养学生的学习兴趣
2、创造和谐的课堂学习氛围，增强学生的主动性
3、利用现代多媒体技术，优化课堂教学
总之，小学教学的课堂教育教学活动有利于全面实施素质教育，这就要求小学教学老师必须树立现代化的教育理念，通过激发小学生的兴趣，为小学数学的课堂教育教学活动创设良好的、轻松愉悦的学习氛围，指导学生进行探索性的学习，轻松愉悦的学习氛围，知道学生进行探索性的学习，活跃学生的思维，增强学生的逻辑分析能力，帮助学生全面发展，激发学生学习的主动性，培养学生全面能力的提升，通过小学教学教师的能力，最终会为国家培养出一批优秀的数学人才。
我是杨老师，专注于青春期孩子心理行为教育研究，如果您的孩子心理方面有偏差，行为上表现的叛逆、不听话，心理方面不愿和父母沟通等等相关问题可以关注老师的号或者直接私信老师来寻求老师的帮助。
提高“教学质量，这是学校教育追求的目标。教学质量是一种对学校的评价体系，包括学校管理，教育教学的综合考评。而更多的体现在学生身上，具体量化在学生学习成绩上。
今天提问者，问的是如何提高小学数学教学质量。衡量的标准是小学生数学考试分值高，解决数学问题的能力强。
对于学校来讲，实现这一目标，主要是学校对教师队伍的管理，既不能把教研活动搞得流于形式，也不能对教师管得太死。学校必须把教研活动落在实处，充分调动出数学教师的积极性，发挥出教师更大的钻研教材的潜力。
提高学生数学成绩的关键在于教师的水平。如果只是把精力用于应付各类形式的检查达标，而不能潜心钻研教材，不能把知识结构特点，知识自身规律和教学技巧钻深研透，提高教学水平，只能是一句空话。
我在此仅以三年级下册，三位数除以一位数的除法为例。
除法在整数加减乘除四则运算中，相对来说是难度系数最大的知识点。计算过程中，题型也多，包括被除数中间有零，末尾有零，高位够除，高位不够除，商的中间有零，商的末尾有零，有余数，无余数，对位问题等诸多形式。至少有一半的学生会在此不知所措，这是学生学习数学不可逾越的坎。
这单元与其说是对学生的一个考验，不如说是对老师的考验。
我的做法是，首先，让学生把九九表过关。其次，是让学生熟记除法计算四步:商→乘→减→落，其实除法计算过程，不就是上述四步的循环过程吗？最后，是针对诸多的难点，逐项解决。可以说我的学生，基本上用四个小时的时间，就全部过关。
当然了，教授的过程形式多样，让学生仿佛在数字游戏中，就解决了问题。关键是我决不会让学生去游题海。