一、分析原因，做好沟通。
孩子不愿意去补课，第一种情况是自身学习一直不好，也不喜欢学习，现在又要在校外学习，他会很反感的。这种情况下补课不如补心，最好找一对一，给辅导老师说明孩子的情况，以培养学习习惯提高学习内动力为主，让孩子渐渐爱上学习。
第二种情况是学习一直位于中等，感觉自己还跟得上，去补课毫无意义是一种浪费。这种情况下可以参加小班制补课，十至十五人左右的，辅导老师要有经验，年轻有活力，能够用灵动的课堂感染孩子，让他感觉补课挺不错，成绩有了提升。
第三种情况是学习不错甚至优秀，就是不喜欢校外补课，因为占用了他的时间。这种情况家长最好了解清楚孩子想利用这段时间做什么，如果做的事情很有意义，有充分理由，笔者觉得应该遵从孩子的意愿。
二、说服自己，家长“妥协”。
仔细想想，学生校外补课有如家长八小时外加班，有抵触绝对正常，所以换个角度思考，也许补课并不是解决孩子成绩的唯一途径。用来补课的时间，可以让孩子干些感兴趣的，有意义的事情，如果是低龄段孩子，家长可以陪着做很多亲子活动。我们都知道兴趣是最好的老师，可是很多时候非要抹杀孩子的兴趣，让他干不愿意干的事情，往往适得其反，或是家长自己获得暂时的安慰，而孩子呢？他的内心到底是愿意了，屈服了，还是等待着沉默过后的爆发，我们不得而知。所以不急着补课而是引导培养他的兴趣，让他在有意义的事情当中领悟到学习的重要性，从而自己主动的学习，岂不是更好？
沟通是一门艺术，没有孩子是不抵触补课的，因为对孩子而言这是额外加在他们身上的任务。就像上班族一样，大多数人都反感加班，尤其是还没报酬的加班！对孩子而言，他们也希望有“报酬”。所以我们可以事先了解一下孩子抵触补课到底出于什么心理：
第一，孩子希望得到父母的理解：有些孩子抵触补课，不是不想补课，如果孩子成绩较差，出于同学、家长、老师的压力，他们也会希望自己能考出好成绩，所以他们也希望补课，但是如果没有事先和他们沟通，直接就报补课班，他们一定会认为家长不理解他，不尊重他！
第二，出于对老师的畏惧：我接触过一个孩子，怎么都不去补习班，最后强硬的拉着去了补习班，在和补习老师做了沟通后，孩子就主动要求补课了。这里的原因很简单，在接触补课老师后，孩子发现老师并没有想象中那么威严，所以就放下了心中的畏惧感，再加上孩子知道自己要小升初，非常重要，自己的成就的确有待提高，所以也就不再排斥补课！
第三，担心补课丢失了玩儿的时间：不贪玩的孩子不是真学生，孩子努力学习，作业神速，无非是为了争取更多的时间去玩儿，当然肯定也包含其他原因！补课肯定会占据孩子大部分玩耍的时间，孩子排斥也是无可厚非的！我带过的一个孩子，每天在学校课余时间就抓紧完成家庭作业，上课也认真听讲，这么努力就是为了放学能回家好好玩儿！
无论孩子出于何种原因，我们都应该事先和孩子做一个沟通，让孩子感受到家长对他们是尊重的，我常常给孩子讲：“尊重是相互的，你们尊重我，我一定会给予你们足够的尊重。”针对孩子抵触心理，我们应该怎么处理：
（1）事先沟通，尊重孩子的选择：补课的目的就是为了让孩子提升成绩。所以我们可以用事实说话，告诉孩子，你现在的成绩怎么样，处于班上或者年级什么位置。询问孩子，是否想要提升成绩？如果想，应该怎么做？家长和孩子共同想办法，并做好记录，最后再逐一排除，选择一个最佳方案。
（2）陪同孩子去补习班，让孩子亲身感受：家长可以陪同孩子一起去补习班，先让孩子和补习老师做一个沟通，看看孩子是否愿意接受这个老师，一般孩子心里接受了老师，就不会排斥去补习班。
（3）给孩子留存休息时间：每个人都有疲惫的时候，孩子也不例外！一周辛苦学习，也希望能有个时间休息，孩子不是机器，所以建议家长可以安排孩子补习，但不要把孩子的休息时间全部占满！
孩子是一个独立的个体，他们也有自己的思想和喜好，家长不能把自己的意识强加到孩子身上！家长的一切安排当然都是为了孩子好，但无论怎样，都应该事先给予孩子足够的尊重，只有如此，孩子才会乐意接受！
沟通是一门艺术，它不仅适用职场，在孩子的教育上同样适用！毕竟，对单纯的孩子而言，语言的伤害更能令他们的心灵难以抚平！
很荣幸能回答此问题，但愿对你有所启发！也欢迎各位加以评论！
我自己不支持孩子补课。孩子在校学习就可以了，再多做些习题。有时间可以孩子自己做点喜欢的事情比补课强
谢邀。
对于课本内容大多数孩子都是抵触的，低年级孩子更甚，参加补习班补课似乎成了孩子的标配。但有个事实我们一定要正视那就是孩子的主动学习意愿随着参加补习班的多寡而下降。说实话参加补习班是有助于孩子们功课的提升但很多治标而忘本，只有激发孩子的学习兴趣才是王道。
针对此情况我们家制定了一系列的趣味学习计划和方案用来增加孩子的学习兴趣，现在看来效果还不错，这让我们更加明白只有让孩子爱上学习对孩子包括功课在内的整体提升才有帮助。
首先
跟孩子从以下几方面谈一下：
1.为什么这门学科成绩比较弱，是什么原因造成的？找准了原因，才能有的放矢的进行下一步。
2.就是问问孩子，可以通过什么方式，方法或者途径来提高这一门成绩。让孩子自由的去列举，在列举的过程中肯定要有补课这一项，如果没有，你可以问下孩子补课行吗？
3.跟孩子达成一个共识，通过这些方法逐一的去实施。
在这个过程中，孩子是主体，家长要以孩子为主，家长只是帮助孩子的一个角色，让孩子们就会认为你在帮助他，不是控制命他，孩子们就不会去跟你顶着干。这一过程中还能充分的发挥他们主人公的意识和自主精神。让他们通过自己的方法方式，让这门学科进步，这对他们来说就是一种很好成功的体验。
对于抵触补课的孩子，父母要怎么沟通呢？
现在课外补课的学生太多了，所以大街上很多教辅机构。如果成绩差的孩子，确实需要补课，孩子抵触补课，是因为他在学习中没有成功的体验，学习是一件痛苦的事，所以要改变孩子的学习状态，让孩子感受到学习成功带来的成就感，还就慢慢的不抵触了。
平时看到的很多学生，都是以前学习还可以，但是从某一时段，某一件事开始成绩下降，不愿意学习了。而很少看到一个不愿意学习的学生，变得愿意学习了。
这是因为真正了解学生爱学习，不爱学习原因老师家长不多，只是看到表面的分心走神，磨蹭拖拉，注意力不集中等等这些表面现象，认为孩子不懂事，不知道努力等，而没有看到这些行为背后的条件性厌学情绪，就是“想学学不进、想做做不到、想放放不下”的潜意识行为，不是不想学，是学不进去，学习的时候烦躁，这些问题，可以通过技术干预手段解决，让学生“想学能学进、想做能做到、想放能放下”，达到自主高效的学习状态。
不管孩子成绩有多差，都要鼓励他给他说“其实你就差那么一点点”然后给他灌输只要有人帮你自己再努一点点力你就可以了，然后给他一个稍微努力就能达到的目标，让他对自己产生信心，只要有了信心娃娃还是愿意学习的，孩子不愿意学是因为他对自己都完全失去信心了。所以给孩子信心最重要，我儿子以往也是非常抵触补课，后用这种方法让他连续补了两年的课，成绩由全部倒数第十到毕业前的前十几名。
我来说说我的看法
孩子为什么要补课呢？
如果孩子成绩没问题，并且所会知识足够他考入自己想要的大学，没必要非得强制补课
如果孩子成绩不行，有什么理由不补课呢？可以给一个自己学的期限，让他自己做一个进步目标，只要能完成阶段目标就不补课，不是挺好，还可以省钱，如果达不到目标，孩子也没话说。
话再说回来，如果孩子自己认为自己行，而家长不认为行，就要深度交流了，其实别的不担心，作为家长来说，孩子太小，最担心的是孩子将来长大后悔。如果孩子年龄相对较大，可以跟孩子实话实说就好了，我们平时跟孩子沟通，最怕的就是站在家长和大理论的高度去说话，时间久了，跟孩子的隔阂就会越来越大。
以上是我的看法，仅供参考
补课这件事，很多时候是家长愿意花钱，但孩子不太乐意。如何解决孩子的抵触呢？
一、分析原因，做好沟通。
孩子不愿意去补课，第一种情况是自身学习一直不好，也不喜欢学习，现在又要在校外学习，他会很反感的。这种情况下补课不如补心，最好找一对一，给辅导老师说明孩子的情况，以培养学习习惯提高学习内动力为主，让孩子渐渐爱上学习。
第二种情况是学习一直位于中等，感觉自己还跟得上，去补课毫无意义是一种浪费。这种情况下可以参加小班制补课，十至十五人左右的，辅导老师要有经验，年轻有活力，能够用灵动的课堂感染孩子，让他感觉补课挺不错，成绩有了提升。
第三种情况是学习不错甚至优秀，就是不喜欢校外补课，因为占用了他的时间。这种情况家长最好了解清楚孩子想利用这段时间做什么，如果做的事情很有意义，有充分理由，笔者觉得应该遵从孩子的意愿。
二、说服自己，家长“妥协”。
仔细想想，学生校外补课有如家长八小时外加班，有抵触绝对正常，所以换个角度思考，也许补课并不是解决孩子成绩的唯一途径。用来补课的时间，可以让孩子干些感兴趣的，有意义的事情，如果是低龄段孩子，家长可以陪着做很多亲子活动。我们都知道兴趣是最好的老师，可是很多时候非要抹杀孩子的兴趣，让他干不愿意干的事情，往往适得其反，或是家长自己获得暂时的安慰，而孩子呢？他的内心到底是愿意了，屈服了，还是等待着沉默过后的爆发，我们不得而知。所以不急着补课而是引导培养他的兴趣，让他在有意义的事情当中领悟到学习的重要性，从而自己主动的学习，岂不是更好？
且不说补课到底有没有必要，只谈孩子如果抵触补课，父母应该出什么招。
首先，父母应该知道，孩子抵触补课是因为补课带给他的是不悦，甚至痛苦。别说是孩子，就算是成年人，面对一件令自己不悦乃至痛苦的事，最自然地反应也是抵触。所以父母应该悦纳孩子的抵触情绪，这是孩子正常的，自然的，健康的反应，绝对不应对孩子的抵触而发脾气，也不要絮絮叨叨说个不休。
小贴士：孩子自然的、正常的、健康的情绪反应，父母应该悦纳，而不应该指责或批评。
其次，不要在孩子情绪状态下试图说服他。任何人，只要是处于显著的情绪状态下，都无法完整地理性思考，反而容易带来情绪的冲突，削弱沟通效果，甚至带来事与愿违的反效果。孩子表现出抵触，就给予孩子自己处理情绪地时间，俟孩子情绪平静再沟通。
当然，父母也不要在自己情绪状态下管教孩子，情绪状态下的管教往往演变成对抗和宣泄，南辕北辙。
小贴士：父母不要在孩子情绪状态下与孩子沟通，也不要在自己情绪状态下管教孩子。
再者，补课这样对孩子影响重大的事情，应该与孩子一起共同决定。如果补课是基于孩子成绩差，那就要给孩子自己决定和选择不补课把成绩提升起来的机会和尝试。如果能不补课就能够把成绩提起来，何乐而不为呢？
如果孩子成绩差是因为厌学，那么即使靠父母权威强令孩子补课，大概率也是事与愿违，反而进一步加剧孩子的厌学情绪。孩子因为厌学儿成绩差，需要解决的是如何帮助孩子克服厌学情绪，而不是安排补课雪上加霜。
小贴士：让孩子自己参与决定有关他的重要决策事项，父母避免把自己主管愿望强加给孩子。
最后，父母不妨扪心自问，给孩子安排补课，父母有做足功课么？不仅包括有没有事先了解孩子，还包括有没有对补课机构真的了解，社会上良莠不齐的补课培训机构，到底是否适合孩子，能否帮到孩子学业？
以及，父母除了花钱给孩子安排补课，为孩子的学业曾做过什么？陪护过么？支持过么？对于孩子的学业，补课只是技术性措施，而孩子学业问题绝大多数都是心因性的，与孩子的兴趣、动机、情绪、习惯等等因素相关。父母在陪护、支持、赏识、激励方面对孩子的学业功课做足，然后还有必要补课，那才是有效和适宜的。
小贴士：父母花钱给孩子安排是最偷巧最轻松的，孩子更需要的是父母的陪护、支持、赏识、激励。
家长首先自己要清楚处于什么目的和心态要给孩子补课。对于补课个人觉得分情况，不要一味的盲目的攀比补课，现在的培训机构五花八门，根据自己家孩子的实际情况来看有没必要补课，是补文化课还是课外爱好课。
小学阶段的文化课，英语除外，我觉得没有必要补，小学阶段完全是一个习惯的养成，只要给孩子养成一个好的学习习惯，学习成绩基本不会差。我经常跟我八岁的孩子说上课四十五分钟利用好，学习不落后，我们就不用再花时间花金钱去补课，有这个时间金钱我们可以用来去玩，去旅游或者培养其它的兴趣爱好！她现在上三年级，她的学习基本不用我管就能自己安排好，就是一二年级的时候监督的比较多。
如果孩子的文化课有一门确实落后的比较多，需要补课来提起来，还是要跟孩子沟通，为什么要把落后的补起来，对孩子也需要给她画一个美好的愿景，让他们自己了解有个目标。现在的公司对员工不也是这样吗，没有美好愿景的员工干的都没有那么有动力！
现在的孩子特别聪明，不要给他们当成一个啥都不懂的小孩，如果我们家长真心拿他们当朋友来相处，遇事商量沟通，他们都能明白是非黑白对错。
首先父母要真正了解孩子需不需要补课，要了解孩子抵触补课的情绪到底是来源于哪里。如果孩子本身学习就没问题，只是家长想当然的觉得孩子应该去补课，或者是家长看到别的孩子都补课去了，自己的孩子也应该去补课，那如果是这样的情况，那就没有必要和孩子沟通补课的问题，因为是孩子内心就不想去，即使去了也不会有什么收获。
想让孩子去补课，事先要和孩子有充足的沟通，而不是自己做了决定再去要求孩子。从另一方面来说，也不是所有的孩子都需要补课，家长还是要根据自己孩子的学习情况和平常表现来做决定。当孩子有抵触情绪的时候，切不可硬压着孩子去上补习班。
让孩子去补课，站在父母的角度来看，其出发点肯定是为了孩子好，是希望孩子能多学点东西。但同时也要换位思考一下，孩子是不是需要这些所谓的补课。只有父母和孩子相互理解了，学习才能取得更好的效果。