有。但不建议初三、高三进行大量阅读。
平时即初一初二、高一高二，更好的当然是从小学开始，就要有阅读习惯，才能有深度积累，而不是三天打鱼两天晒网。而且不能广泛阅读，要精准阅读。
精准阅读，就是有针对性的。语文课文里节选的书籍、课外阅读题提到的书籍。
我们念书时，没有每一学期的推荐阅读书目，现在学校每学期都有发文推荐阅读书目，可以依据推荐，选择自己想看的。
看的时候，不能纯看书，要积累，不一定非要好词佳句，而是觉得自己需要记住的或者自己不能理解的。
人的大脑不是电脑，没有办法过目不忘，所以好记性不如烂笔头。
阅读和考试不成正比。它们是两个不同的体系。阅读属于知识的输入，尤其是课外阅读。现在高中生的课外阅读一般是了解，知道，认识。
而高考的内容基本上是知识的输出，它属于在理解的基础上进行知识的输出对某个具体问题的解答。
这个问题是什么？就是文学作品或者是我们课外的作品，是仁者见智仁，智者见智，也就是常说的“1000个读者就有1000个哈姆雷，每个人心中都有一个属于自己的一个林黛玉”。
但是考试不是，考试是规范性，标准性的。考试是不允许你有1000种答案的，除了作文之外都是标准型的。哪怕是作文也是主题性的，它有离题，偏题。
2017年浙江高考语文试卷，考了一篇巩高峰的小说《一种美味》，要求对文中“陌生的光”做理解分析。文章的原作者在接受访问时，回答“标准答案还没有出来，我怎么知到我想表达的是什么？”再度把语文的文学类作品阅读的“标准答案”推向风口浪尖。周国平还曾经专门写了《试卷中的周国平，对标准答案说不》一书，也说明了我们所谓阅读的文学作品，和考试之间是有很极大的区别的。
2018年两会中，全国政协常委、黑龙江省人大副主任谷振春，对“语文阅读理解标准答案”提出异议，他对记者反映，今年上会的提案中，有一份提案专门对准了当前语文教学改革中“标准答案思维”现象。他认为“包括中、高考在内，语文阅读题只有一个标准答案的评判方式违背了‘仁者见仁、智者见智’的规律。出题专家的‘标准答案’也只能代表少数人的观点。有关部门应在教育改革中重视这个问题。多答案、多标准、更加科学的答案设计才能倡导学生发表独特见解，调动学生的想象力、创造力”。
但是这种想法在目前的考试模式下是不可能实现的，因为高考，它不仅仅是一场考试，每个考生后面都站着一个家庭，这是一个社会实践，如果给分的标准不同，任由改卷老师主观判断就会影响高考的公平性，从而引发群体性的社会事件。
所以单纯的阅读和语文的高考没有直接性的关系，但是有点帮助。至少在目前的高考体系下语文的阅读量越来越大。温儒敏教授就曾经说过，试卷设计会让15%~20%的学生做不完，高考语文卷。而阅读量大，对于学生的阅读速度和对于阅读的理解提升会有帮助。
所以这个阅读要和高考联系起来，就要转换阅读模式，避免漫无目的浏览型阅读方式。形成理解性阅读，提取性阅读，输出性阅读的方式。简单一点点说就是带着问题来阅读。
可以肯定地说:有。
课外阅读的积累，能够提升孩子理解能力，提高阅读速度，当然也有助于生字、生词的学习。
高考时阅读理解题型是一大块，理解能力强失分少，总分就不会差。
现在高考语文改革的一个方向是增加阅读量。前段时间，负责高考语文的专家不是说，将来高考语文的设定是有一部分学生读不完卷子——可想而知，提高阅读速度也是孩子需要下力气去掌握的能力。
看得多了，字见得多了，写错字的情况会减少；掌握的词汇量增多，写作文时遇到不会写的词也能很快换一个近义词替代。
要看读什么书吧，关于作文方面可以看看意林读者青年文摘之类的，好的例子做摘记，好的写作方法可以学习，要提升文言文的话就去多读些文言类的著作，可以从四大名著文言版选一本入手，然后就可以开始读一些较为难懂的，说文解字类的，如果要从提升方面大概就这样吧。但如果不单单是为了成绩，是因为爱好读书而读书，就可以各种类型的书都尝试啦，这样虽然耗时比较大但效果只会好不会差，东野圭吾，老舍，胡适，宋词解析，文艺复兴，袁腾飞，巴拉巴拉什么类型的书都看，其他科目成绩一般，语文的话就单作文都妥妥50分以上。
大量课外阅读对高考语文成绩有很大的帮助。高考语文考试不仅考察学生的基础知识和语言表达能力，还考察学生的阅读能力和文化素养。而课外阅读可以帮助学生提高阅读能力和文化素养，从而提升高考语文成绩。
首先，课外阅读可以帮助学生积累更多的词汇和语言表达方式。在阅读过程中，学生可以接触到更多的词汇和语言表达方式，从而丰富自己的语言能力。这对于高考语文的阅读理解和作文都有很大的帮助。
其次，课外阅读可以提高学生的阅读理解能力。阅读是高考语文考试的重要内容之一，而阅读理解能力是决定阅读成绩的重要因素。通过大量的课外阅读，学生可以提高自己的阅读理解能力，从而更好地应对高考语文的阅读理解题。
最后，课外阅读可以提高学生的文化素养。高考语文考试不仅考察学生的语言能力，还考察学生的文化素养。通过阅读名著、经典文学作品等，学生可以更好地了解文化背景和历史文化，从而提高自己的文化素养，为高考语文考试打下坚实的基础。
所以，大量课外阅读对高考语文成绩有很大的帮助。学生应该在平时多读书，积累更多的知识和阅读经验，从而在高考语文考试中取得更好的成绩。
与课内教学相比，课外阅读具有更多的自主性和广度。许多学者和教育专家都认为，大量的课外阅读对于提高语文成绩是有益的。
首先，课外阅读可以帮助学生扩大词汇量和语言表达能力。通过阅读大量的书籍，学生会接触到各种各样的词汇和表达方式。不同题材、不同风格的作品都能够帮助学生积累更多的词汇，并学习如何运用这些词汇来进行语言表达。在高考中，丰富的词汇量和准确的语言表达是取得高分的关键。
其次，课外阅读可以提高学生的阅读理解和思维能力。阅读不仅仅是理解文字表面的含义，更是需要理解其中的深层含义和思想。通过大量的阅读，学生可以培养自己的阅读理解能力，学会分析、推理和思考。这对于高考语文的阅读理解题和作文题都是非常重要的。
此外，课外阅读还可以开拓学生的视野和世界观。通过读书，学生可以了解各种不同的文化、历史和社会现象。这种跨学科的知识积累不仅能够为高考语文提供更多的素材和观点，还能够帮助学生更好地理解文学作品中的背景和意义。
然而，要想有效地利用课外阅读来提升高考语文成绩，学生和家长也需要注意一些问题。首先，选择适合自己的阅读材料非常重要。学生应该根据自己的兴趣和阅读水平选择适合的书籍，既能够提高自己的阅读能力，又能够保持兴趣和积极性。其次，要持之以恒。课外阅读并非一蹴而就的过程，需要学生坚持不懈地进行，并且保持阅读的频率和量。每天花一定的时间进行课外阅读，并且将其纳入自己的学习计划中，这样才能够形成良好的习惯并持续提升语文水平。
另外，要注意选择优质的阅读材料。学生可以选择一些经典的文学作品、名著、报刊杂志等进行阅读。这些材料往往有较高的文学价值和思想深度，能够给学生带来更广阔的视野和思考空间。同时，也可以结合高考的要求，选择一些与考纲相关的作品进行重点阅读，以增加对高考题型和题材的熟悉度。
此外，课外阅读应该与课内教学相结合。学生可以在阅读后与老师或同学进行讨论和交流，共同探讨作品的主题、人物形象、情节发展等，加深对作品的理解和思考。同时，老师也可以引导学生在课堂上进行相关的阅读分析和写作训练，以提升学生的应试能力。
在这里，我推荐30本适合学生课外阅读的书籍，大家也可以评论想了解的书名，我会抽时间针对某一本书展开讲解。
1.《红楼梦》-曹雪芹
2.《西游记》-吴承恩
3.《水浒传》-施耐庵
4.《三国演义》-罗贯中
5.《骆驼祥子》-老舍
6.《围城》-钱钟书
7.《茶花女》-小仲马
8.《活着》-余华
9.《平凡的世界》-路遥
10.《1984》-乔治·奥威尔
11.《人间词话》-王国维
12.《百年孤独》-加西亚·马尔克斯
13.《小王子》-圣埃克苏佩里
14.《福尔摩斯探案全集》-阿瑟·柯南·道尔
15.《追风筝的人》-卡勒德·胡赛尼
16.《傲慢与偏见》-简·奥斯汀
17.《红与黑》-司汤达
18.《钢铁是怎样炼成的》-奥斯特洛夫斯基
19.《基督山伯爵》-大仲马
20.《围城》-钱钟书
21.《倾城之恋》-张爱玲
22.《嫌疑人X的献身》-东野圭吾
23.《人类简史》-尤瓦尔·赫拉利
24.《岛上书店》-加布瑞埃拉·泽文
25.《天才在左，疯子在右》-高铭
26.《无声告白》-伍绮诗
27.《月亮与六便士》-毛姆
28.《动物农场》-乔治·奥威尔
29.《美丽新世界》-阿道司·赫胥黎
30.《白鹿原》-陈忠实
课外书籍种类繁多浩如烟海，究竟该如何选择才能够提高自己考试解答问题的能力，才能提升自己的语文成绩，这是一门大学问。看不同的课外书籍，可以提高不同方面的能力，究竟哪些能力是高考中所需要的呢？
1理解文章深度的能力
今年带过一个高三的编导方向艺考生，课上精神不集中，课下作业完不成，对语文学习没有一个明确的规划，但因为编导专业课上的老师，要求大量的阅读小说、散文以及其他类型的书籍，在全国卷3的语文考试中，这名同学考到了100分。与其相反，努力研究解题技巧而忽略了课外阅读的一些同学，高考中只得到了90左右的分数。
高考中的文本类阅读（小说、散文），语言运用当中的成语、病句分析、填写句子，以及谦敬语的使用、通知等板块，都需要对文章的深度理解能力。如果在课外的阅读中，选择小说散文以及浅显的文言文，则在一定程度上有利于文本类阅读及语言运用的答题。
2作文的架构设计及行文深度
高考的作文类型以议论文为主，议论文需要同学们对社会上的现象进行深度的思考，并且能够运用流畅的语言进行论述。但受限于身在学校和人生经历，高中生往往对议论文的行文深度掌握的不够，对社会素材的把握也不够精准。
而杂文恰恰给高中生提供的一个非常好的学习渠道，各位作家、学者从不同的角度对社会上发生的现象进行深刻的思考，然后用熟练又恰到好处的语言进行表述，行文流畅架构完整，我们可以从中了解到社会的时事变化，更可以领略到各位作家学者的思想深度，无疑为高中生的写作提供了很好的借鉴。
同时，杂文的论述结构比较清晰，用语相对精准，坚持读杂文可以提高我们对论述类文本的理解能力，慢慢也可以养成分析和解答，论述类文本文章的习惯。
3文言文视野的拓展和能力的加深
高考试卷中的文言文有断句、文意理解、文学常识和翻译等几个题型，我们无论是看古装电视剧，还是读文言文的著作，都能够在一定程度上拓展文言文的视野。古装电视剧中的官职名称、人物关系、服饰装束、升迁贬谪，都作为高中生提供文学常识积累的素材。
如果能够选择课外文言文书籍，比如人物传记，则可以加深高中生对文言文的深度理解。时间一长还可以形成对文言文的语感，这样，对文言文的断句是很有帮助的。
开卷有益，每一本课外书都能够或多或少地提升语文能力。选择课外书籍的范围要尽可能的宽泛，如果仅仅读一类文章，就有可能造成偏食的现象。
大量课外阅读对高考语文成绩多少是有帮助的，但大量不加选择的泛读，性价比极低。只有选择合适的阅读文本，才能既有益于高考成绩的提高，又不至于太浪费时间。
先说大量课外阅读能够给我们带来什么好处？
第一，能够有效提升我们快速阅读的能力。
在当下新高考的形势下，快速阅读是很重要的一种能力，一套高考语文试卷的阅读量是多少？大概9000字左右，一个正常人的快速阅读速度是多少？每分钟300-500字。也就是说，高考语文试卷只让一个普通人读一遍，都需要接近30分钟。更别说其中的阅读文本不管是古诗文，还是逻辑性较强的实用类文本，亦或是文学性较强的小说，都不是泛泛的读一遍就能做题的。因此我们在平时需要锻炼自己的快速阅读能力。
大量的课外阅读，是能够在一定程度上提升我们的快速阅读能力的，实践出真知，读得越多，涉猎越广，理解能力越快，阅读速度也就越快。
第二，能够增长见识，开阔视野。
大量的课外阅读能够有效弥补我们高中积累不足的问题。比如高考作文写作所需要的各类素材。当下我们各省的高考语文作文基本都是议论文的天下，事例素材的运用必不可少。但我们平时只靠课内的积累，并不能保证我们获取各领域合适而新颖的素材。如果你不想自己的作文中充斥着李白陶渊明司马迁，亦或是近几年的感动中国人物，那你需要通过大量的课外阅读进行有意识的素材积累。
第三，腹有诗书气自华，大量的阅读能够提升我们的人文素养，培养气质。
有句话说：你读过的书，走过的路，都会成为你身体和思想的一部分。读书不只是明理，更能沉淀一个人的气质，丰盈一个人的思想，让灵魂变得更有重量。
但是，如果大量阅读放在高中，那我们就必须考虑性价比的问题。高中巨大的课业负担并不能支撑每一个人进行大量的课外阅读，因此，在高中选择合适的文本书籍，进行相对功利化的有效阅读，不寒碜。
有效阅读的起点，是要选择合适的文本。
如果你想既大量的阅读，又不想有一种自己在浪费时间的负罪感，那么现代文学三十年的散文集和短篇小说集绝对是你的首选。
这个时期的国内文学，因为处在白话文发展的初期，又汲取了很多国外文学的给养，所以语言上和当代文学有一种陌生感疏离感，思想上也百花齐放，较为深刻，有阅读价值。
更妙的是，这一时期的文学是很多高考、模拟卷中文学类文本阅读的大热选择之一。也就是说，高考这几年就偏爱从这些作品中选材，那么我们自然读得心安理得，理直气壮。
而且只读短篇，不会占用我们太多的时间。能够很好的调剂学习，性价比极高。
有效阅读的难点，在于读中要写。
如果你只浮光掠影的读，效果远远不及花一半的阅读时间来写。写什么？可以抄原文片段，可以写某一段的读后感，可以续写某一情节，也可以从整体对某一篇文章做出自己的评价......只要围绕的阅读内容多写敢写，你的写作水平必然会随着你的持续阅读而慢慢提升，如此阅读与写作兼得，何乐而不为呢！
当然，作为高中老师，我的个人建议，是你如果对阅读感兴趣，那就在高一高二的两年时间里选取优秀文本，进行大量的读写结合的尝试。至于高三，还是那句话，性价比很低了。而且，阅读注定是一件长期坚持才能够产生质变的事，如果你人在高三，应该有更重要的事情要去做，而不是还执着于阅读。
当然有帮助了。厚积薄发。只有词汇量达到一定程度，出口成章是很自然的事儿。可以回想一下:1，小学阶段，中学阶段你背过的课文，为了什么，可能要说是为了阶段性的考试，但是当你大学毕业以后，步入社会了，看见美丽的景色，确没有合适的词汇来形容，自己都觉得尴尬。这是最简单的了。2，工作以后，写个总结啦？写个演讲稿啦！即兴发挥说一段。总不能都是大白话吧？！在中间有几句合适的古诗词，名言警句，伟人说话的话，那也提6升档次不是。3，多动手记录。好脑袋不如烂笔头。勤记。
大量课外阅读对提高高考语文成绩具有不可忽视的重要性。一名高中语文特级教师结合自己的教学经验谈大量课外阅读对高考语文成绩的帮助有哪些，以及怎样提高阅读效果的建议。
一、大量课外阅读对高考语文成绩的帮助
1.提高语文素养。课外阅读可以开拓学生的视野，增长词汇量，提升阅读理解能力，增强语感和语言综合运用能力，这些都是高考语文所需要的语文素养。
2.丰富内容和情感体验。课堂教学时间有限，而通过课外阅读，学生可以更广泛地接触各种文学作品和知识，丰富自己的阅读体验和情感体验，这也有助于高考作文和文学鉴赏能力的提高。
3.增加阅读速度和时间管理能力。高考语文的阅读理解部分需要足够的速度和时间管理能力，而通过大量的课外阅读可以提高学生的阅读速度和时间管理能力，从而更好地应对高考。
4.提高语言表达能力
大量阅读优秀文学作品，一方面可以开阔学生的思路、扩展词汇量，另一方面也可以顺便提高学生的语言表达技巧和写作水平。尤其对于高考作文，素材的积累和语言的精炼十分重要。
5.培养批判性思维能力
大量课文阅读让学生结合自己的思考、学习、和生活经验，对课文进行个人思考、探究和发现。不仅能通过自己的思维探究更深层次的知识，同时也可以教给学生如何尝试利用批判性思维解决问题。
二、怎样阅读效果更好的建议
1.选择适合自己的阅读量。不同人有不同的阅读能力和喜好，学生可以选择适合自己的阅读量，并根据需要逐步增加。可以先从一本好书开始，读懂一本再读另外一本，逐步建立起课外阅读的习惯，并在此基础上增加阅读量和难度。
2.广泛涉猎不同类型的书籍。阅读不同类型的书籍可以拓展学生的阅读视野，强化对不同文体的理解和运用，同时也对考试所涉及的各类文体有更好的理解和应对能力。常见的类型包括小说、诗歌、散文、报刊杂志等，还可以根据自己的兴趣选择不同的类型。
3.提高理解阅读能力。阅读时不仅要看懂字面意思，更要理解其中的情感表达和作者的用意。可以多问自己问题，例如主题是什么？人物性格如何？情节发展有何特点？语言表达手法有何特点？这样可以提高阅读的理解和分析能力。
4.积累词汇和表达手法。课外阅读也是积累词汇和表达手法的重要途径，学生可以记录下生词和优美的表达手法，形成自己的阅读笔记。判断一篇文章是否高级，最根本的原因就是语言是否精练、表达是否生动。
5.养成时间管理习惯。阅读时也要注重时间管理，可以自己规划阅读时间，切忌快读和潦草，一字一句读，注意细节，真正掌握作者的用意。可以利用零散时间，如公交车上、午饭休息时间、上下楼梯等，闲散时间可以读两三页，很快就会有质的提升。
总之，大量课外阅读对提高高考语文成绩具有不可替代的重要性，这需要学生在平时有意识地培养自己的阅读习惯和提高阅读理解的能力。建议学生在自己的阅读笔记中每天记录进度，保证自己的课外阅读周期性、系统化，同时也为高考的考试做好全方位的准备。
大量课外阅读对提高高考语文成绩有很大的帮助。课外阅读可以帮助增加词汇量、提高语感和理解能力，这些都是高考语文考试的重要内容。以下是一些具体帮助:
1.增加词汇量：高考语文考试中，词汇量比较大，通过大量课外阅读，可以积累更多的词汇，提高自己的词汇量，从而更好地理解和应对考试。2.提高语感：课外阅读可以帮助提高语感，更好地理解语言的表达方式和运用技巧。语感好的人，往往能够在考试中更快速地理解题目并作出正确的判断。
3.提高写作能力：课外阅读可以帮助提高写作能力，积累更多的写作素材和技巧，使得写作更加生动、深刻和富有创意。4.扩大知识面：课外阅读可以帮助扩大自己的知识面，了解更多的文化背景和知识领域，这对于高考语文考试中的文化素养部分非常有帮助。
课外阅读对提高高考语文成绩有很大的帮助，但是也需要适当学习和复习，才能真正取得好的成绩。最后祝广大莘莘学子高考顺利，金榜题名，前程锦绣！
肯定是有帮助的，对孩子的阅读理解能提的提升会很有帮助，同时也可以提升孩子的写作能力，大量的课外阅读，对孩子的语文成绩的提高是很有帮助的。