学生经常迟到这不对的，作为老师，我们要及时纠正学生，不能一味去批评学生。
我们要先了解到学生迟到的原因是什么？
一方面和家长沟通一下，了解学生迟到是什么原因，是起床晚睡懒觉，还是想逃避学习呢。
另一方面，可以单独找学生沟通一下，侧面的了解一下原因。
根据迟到的原因来进行纠正学生。
不管小孩还是大人，治这种就要“以其人之道还至其人之身”，效果才会立竿见影。举个例子你每天给他晚一点做饭，几天后给他一讲道理就好了。
我觉得教师教书育人是很不容易的事情，首先，就是有句话说的很对，因人而教，以色识人，要因材施教。学生迟到了，首先老师会分析该学生是哪种性格的人，是初犯还是惯犯，还有就是他迟到了进入教室的状态如何，整体分析他是突发情况还是有意之为之，乐嘉老师说过，因色识人，因色育人，才是根本。这里面的色指的是人的性格色彩，不是一般的那个色。乐嘉老师把人具体分为红蓝黄绿四种性格，还有他们的性格特质都有啥，推荐给大家，可以多看看他的书。我不是拖，只是觉的他说的挺对，人都说规律是死的，人的活的，不同的孩子用不一样的教育方式才是因材施教！
多次发生这样的事情，老师首先要冷静下来，仔细分析问题，从多个方向进行解决。
首先就要找这位学生深入的进行交谈，说一下了解为何总是迟到的真正原因，是学生自己在生活中遇到了事情，必须占用上课的时间进行解决，还是学生在上学的路上因贪玩耽误了上学的时间，导致了几次三番的迟到，而找了诸多的接口进行敷衍老师。
之后和学生的家长进行联系，对学生的情况进行向家长进行反应，看学生家长是否知晓学生在学校的迟到情况。
若知晓，问清楚导致学生迟到的根本原因，督促家长对学生进行教育，让学生以学业为重，切勿频繁的迟到。
如不知晓，联合家长一起，对学生进行教育，问清楚导致上课迟到的根本原因，之后让学生家长针对性的进行教育，保证学生以后按时到堂上课。
总之，学生迟到一定要根据他的迟到原因，老师要联合家长一起，对学生进行教育，老师不可粗暴的进行罚站，要及时和学生进行深入沟通，解决迟到的问题。
鼓励和表扬他，一次比一比迟到的时间有进步，抓住一点小小的进步去赞美他，奖励他，让他愿意去克服迟到，享受进步的美好感觉。
学生迟到了怎么办
早读，小王迟到了。他悄悄地进班，我佯装没看见，不问，也不说。观察……
他这节课学的很投入，我明白什么是此时无声胜有声，不批评不相当于没有教育效果。
我如果批评了他是这样的：他绷着脸，皱着眉。心里估计不是自责就是埋怨，不高兴。哪有心情听课。
这样做的提是：他近一段特别上进，会合理安排自己的学习，可称之为心里有数的学生。虽然之前他不太爱学。
因材施教永远胜过死板教条。
对学生迟到的问题，我往往是提前给学生讲清楚，迟到了一定有原因，只要你不是天天迟到，有意迟到。我的课上迟到了从后面悄悄进入就行。事实是我的课堂上迟到的并不多。只要你足够尊重学生，就能得到应有的尊重。
要看具体的情况而定，比如1、这个学生平时都是遵守时间的学生，今天突然迟到，老师不可按照处理迟到油子一样对待，先让其进班，平常的上好课，毕竟我们面对的是那么多的学生。课后单独再找其了解情况，做相应的处理，同时要注意处理原则要公平符合班级之前的班规，不可厚此薄彼，让学生觉得不公平，有处理班级公约就有权威性，学生就有了规矩意识。2、如果他是经常性的迟到，此时老师假如在上课，一定要在心里默念：不要发火！我们的话不是圣旨。千万不要当场爆发！不要恶语相向！不要动手动脚！还是平稳的心态让他进课堂吧。先把课堂大部分学生组织好，然后再找他聊天了解情况吧，家长的电话免不了，孩子的叙述让他写在纸上吧，规定一定的数字。当然相应的惩罚免不了可以让其记录班级学生整天状况，卫生完成情况，或者负责整体的黑板，切记不要动手，要控制你的情绪，还有迟到很多都是和家长的督促有关的，有时候我们鞭成莫及，老师也要学着宽容，不要说出我们班不容许迟到...的情况出现，没有必要，教育学生本来就是抓反复，反复抓。
作为老师，面对天天都迟到的学生，有时候真的是欲哭无泪。
但作为老师，在教育教学上的专业性，就意味着我们有更严密的思维、更多的方法，来改变这一现状。
或许，有些人认为，迟到是学生的事，是家长的事，和老师是没有关系的。那这种声音，一般来说，要么来自于教师中的不学无术者，要么来自于那些假装是教师的棒子——真正的教育工作者，从来都不会把这些问题简单地一刀切的。
那么，怎么做才比较好呢？
第一，做好记录
“几乎每天迟到”，这其实是一种模糊的说法，并不具有多大的实际效力。作为教师，我们的思维要严谨，面对家长乃至其他人的时候，我们必须要有充足的证据。这个证据，其实来自与日常工作的记录，而不是一种大致的印象。
举个例子说，一周上课五天，每天都迟到；一个月上课22天，迟到了20天等等，只有有了翔实的记录，才让你的说法具有说服力。
第二，分析原因
迟到，只是一种现象。每一种现象的背后，都是有原因的。从大数据时代的“四何”理论来看，判断现象，解决的是“是何”的问题，是一种低阶思维；而分析原因，是“为何”的问题，则是更高层次的思维。
学生迟到，我们必须要对原因进行分析。一般而言，迟到的原因，特别是经常迟到的原因，主要有以下几种：
一是家长的因素。由于题目中并没有说清楚是幼儿园还是小学、初高中，所以，我们只能一般性分析。所谓的家长因素，就是家长不重视，不能及时送孩子上学。比如，三水三心以前的学校，就有一个家长，晚上长期打麻将，第二天早上起不来，孩子不迟到，那才怪呢！
二是学生的因素。这主要集中在学生自己上学的学生身上。学生在上学的路上，东游西逛，就像都德在《最后一课》所描写的一样。我以前有个学生，刚进入初中，从家到校，15分钟路程，他骑自行车可以骑出一个半小时——到处逛、看热闹啊！
三是学校（教师）的因素。或许有人说，学生迟到，关老师什么事？一般来说，确实是如此，但作为教育人，于是难道不应该在自己身上先找一找原因？
举例来说，因为老师的某些语言和行为，让学生产生了强烈的抵触情绪，教师又没有及时化解，导致学生不想上学，但又不敢不上学，于是，故意用迟到的方式来表达不满？
再比如说，学校记迟到的时间太早，让学生确实赶不上。现在，这种情况比较少，三水三心所在学校当年早上7:00开始上课（比起衡水，还是小巫），住得远的同学，就比较困难。
四是某些客观的因素。迟到，有些时候还是有客观性因素的。比如，车辆出现意外，交通出现堵塞等等。当然，如果经常都遇到这些意外，那只能说明一个问题——运气实在太好，最好每天买彩票！
第三，及时调整
针对迟到的原因分析做好了之后，如果是教师的因素，就需要及时调整、改变。如果是学校上学时间的因素，适度做一些改变，也是有必要的。比如，三水三心以前班上有个学生，因为家里出现意外变故，只能走读，但离学校太远，我就特批他可以迟到——这是人性关怀，是人文管理！
那个学生，一直到现在，都把我当做父亲来尊敬——老师，为了学生，真的需要适度关怀！
第四，利用多种资源
那如果是家长的原因，或者是学生自己的原因，作为老师，要及时与家长交流沟通。甚至，在必要的时候，对家长也要提出一些要求。如果家长拒不配合，学校甚至有权要求当地社会或者街道介入。
三水三心学校有个家长，有吸毒前科，对孩子完全是不闻不问，孩子迟到是常态——早上没有人叫醒，几乎天天没有吃早餐。对家长多次交流沟通没有效果，就直接找到当地社区和街道。后来，社区、街道和学校一起，做了很多工作，效果不明显，就由社区出面起诉，剥夺了那个父亲的监护权！
第五，穷尽方法后，睁只眼闭只眼
当然，作为教育者，我们要清楚，虽然说离开教育万万不能，但教育确实不是万能的。如果各种手段用尽了，能运用的资源也穷尽了，我们也只能望洋兴叹了！
我非常喜欢王安石在《游褒禅山记》中的一句话“尽吾力而不至，其孰能讥之乎”，我们尽力了，谁还能说我们呢？
希望我的回答，对你——我亲爱的同事——有所帮助！