提高阅读理解力要结合上下文、作者时代背景等来理解，还有更重要的是要有逻辑思维能力。
阅读理解的层次有初浅的、有深入理解的，初浅的主要是对表面上的字词有识别的能力，但作者深层次的表意不一定能明白。比如，宋代大文豪苏东坡写的《题西林壁》，“横看成岭侧成峰，远近高低各不同。不识庐山真面目，只缘身在此山中。”从字面上看，苏轼是在游山玩水，如果分析他的时代背景可以看出苏轼是在借景抒情。因为当时苏轼被陷害贬黄州，自己的政治主张得不到当局者的采纳，实质上是表达了作者一种孤独、无助、无奈和被困的感情，也借“不识庐山真面目，只缘身在此山中。”这句话来针砭时弊，提醒当局者不要犯“当局者迷，旁观者清”的错误。
提高阅读理解是不容易的事，不是说学语文没有学数学那么难。另外，要想提高阅读理解能力，需要“读书百遍，其义自现”，还要查阅大量其它相关资料，这种需要大量阅读，有些同学提高阅读量借助诸如“精英特速读记忆”工具，还有权威百科知识，还有趣味性，借助科技手段来达到事半功倍的效果。传统的观念认为，学习语文这些文科只要死记硬背就行了，其实不然，死记硬背只是初浅的学习方法，实质上，语文学习更需要深入思考，特别是具备逻辑思维能力才能提高阅读理解能力。比如，唐代诗人贾岛曾定的诗，“闲居少邻并，草径入荒园。鸟宿池边树，僧敲月下门。过桥分野色，移石动云根。暂去还来此，幽期不负言”。朱光潜先生觉得这里的“敲”应当换为“推”，本人认为这是合理的，但这是唐代大文豪韩愈改为“推”的，后世很多人都不敢“推敲”。为什么呢？我觉得这个时候应当有逻辑思维，贾岛写此诗时是个僧人，还没有还俗，这个时候他的思维是“四大皆空”的，他整首想表达的主要意思是“空静虚无”，整首诗表达的环境是很安静的，如果用“敲”就破坏了这种美好的“宁静”，而“推”则是悄悄进入的，因为这个僧人和朋友是非常好的朋友，可能晚上就住在朋友家，根本没有必要“敲”门。
首先，要对作者和写作背景有个基本的了解，这样能更好的理解所阅读的文章和书籍。
其次，虽然高阅读量和多阅读名著是其中一个途径和，但是对于初中来说对里面的词句的理解更为重要，准备一本工具书如词典，遇到不理解的生字生词要主动查询，同时遇到好词好句也要有个记录。
最后，找几个同好或者长辈多多交流，也是一个途径。
强化套路意识
请听听一个刚从高三走出来的人怎么说：
初中高中的阅读题，有小说，人物传记和散文，无非就这三大类。在一些语文教科书上，这三类阅读题的固定问答都是有规律可循的，记住了一定的套路，语文就可以得高分了。语文分数要考得更好，还得要看作文。阅读题的答案无非就那三要素组成起来的。记住一定的答题套路，就可以得高分了。
提高语文阅读能力最好的途径是大量阅读，并且以说或者写的形式把阅读的感受和认知表达出来，语文成绩的提高不能单单依靠课堂和老师。语文阅读有两大类——现代文和古诗文。先说古诗文阅读，这个是真没有捷径，如果平时没有古汉语知识的积累，考场上只能凭运气瞎蒙了。现代文阅读主要有三种体裁——议论文、说明文和散文为主，初中语文考试散文多为记人或记事类的为主。每一种文体的考题尽管千变万化，但都是紧紧围绕各个文体的基本知识点。除了字词句的理解，议论文的论证方法和作用，说明文的说明方法和作用，散文中表达方式和修辞手法的辨析等都是常见的题型。现代文阅读初中学生最容易丢分的不知道句子的作用如何表达，我的经验是先找到该句在文中的位置，联系上下句答题，基本上就离正确答案不远了，另外如果没有把握，就尽可能多写一些，说不定就能和参考答案靠上。所有的窍门都来自平时的功夫，学习上没有捷径。
欢迎来到“语文中国”！驻足这里，你就能学习和进步！
下面几个方面对初中生和高中生提高语文阅读能力都特别管用：
一、充分利用语文教材，从预习课文入手，真正提高阅读理解能力。
重视和学会预习课文，这个问题太重要，怎么强调都不为过。
但是，实际情况是许许多多的同学根本没有重视预习，许多老师也没有重视，即使重视了，也没有给出实用的方法，作出有效的指导。
预习是一种科学的学习方法，是求知的良好开端。它有助于培养同学们的勤于思考的习惯，提高发现问题、分析理解问题和解决问题的能力，所以，勤于预习是从根本上夯实和提升同学们的阅读理解能力的有效途径。
那么，该如何预习呢？
许多同学只是迅速地看一遍课文，然后把生字词在词典上查一查就算预习了。其实这根本不叫预习。
首先，我们要搞清楚预习的本质是什么？预习要做些什么？老师在课堂讲课本质又是什么？老师讲课文要讲什么？
看下面李老师所绘的图就一目了然了：
可见，学生预习的内容必须和老师在课堂上讲课的内容一样，而且本质上都是在对文章做阅读理解，而这些阅读理解的内容和能力恰恰就是我们考试要考查的主要内容和能力。如果学生不预习不思考就直接去听老师上课，那么就是被动接收，老师上课就是填鸭式的灌输，这样，学生的学习效果很差，阅读理解能力根本得不到锻炼和提升。
所以，同学们必须课前带着问题去预习和阅读，然后带着自己预习的结果去主动听课，这不仅事先得到了锻炼，而且在听课的过程中与老师阅读理解的结果进行认真对照，这样就形成了一种良性循环：课前预习→听课对照→纠错反思→进步提升。
长此以往，学生的阅读理解能力就会从根本上得到有效训练和长足进步。
二、广泛涉猎，并要学会如何读书。
多读课外书，并且广泛涉猎各种类别的书籍，如文学的，历史的，科学的，文化的，经济的，哲学的……同时要学会怎样有效读书，包括勤于做笔记画记号，俗话说得在理：不动笔墨不读书。
然而，现在很多人不会读书。他们不知道读书要读什么，该怎么样去读？读书往往读得很肤浅。很多同学喜欢看书中搞笑的内容，或者看到一个爱情故事怎么怎么有意思啦，或者小说里面的什么人和什么人又打起来了……就是看这些热闹。这不叫读书。
什么才叫读书呢？
例如:读一篇文章，文章的内容在心中清楚地概括出来了吗？主题归纳出来了吗？文章的结构思路理清楚了吗？语言的文采领会了吗？写作手法把握了吗？从中掌握了一些写作规律和方法没有呢？动笔做了一点笔记没有呢？对有些重要词句又画了记号没有呢？如果这些方面都没有主动去做，那看书基本是白看了。
杜甫曾说“读书破万卷，下笔如有神”，有的人只注意“万卷”这个词，没有注意“破”这个词，读“破”的意思就是要把书读熟，读懂，消化。如果没有这个“破”字，只是读书万卷，恐怕杜甫成不了大诗人了。
因此我们要懂得如何去读书，才能不断提升我们的阅读理解能力。
三、多关心时事，并投身到社会生活中，体验生活和理解社会。
为了避免做井底之蛙，平时老师家长要鼓励同学们多读书，多读报，多看电视，多上网，做到家事国事天下事，事事关心。这样，同学们眼界开阔了，心智成熟了，思想有了高度，思维才灵活，做阅读理解才会豁然开朗，写作文才有活生生的材料，才能写出有分量的主题深刻的文章。
同时还要鼓励同学们走出去，因为关起门来学习必然会失败。语文需要超越课堂，走向社会生活，正所谓“读万卷书不如行万里路，行万里路不如阅人无数”。行万里路就是要走出去，了解世界；阅人无数，就是要融入社会与人交往，了解人情世故，体会世态炎凉。
所以，读书之余，家长们不妨多带孩子出去走亲访友，多参加一些校外活动，多交一些朋友，包括异性朋友也是可以的啊；还可以到菜市场去讨价还价，或者去看看电影，逛逛商场；也更有必要带孩子去外地旅游，看看大山大水，了解风土人情；或者到农村田间和城市工地上去体验一下劳动，就是去看看也可以的；等稍大点还可以让他们去外地求学、参赛和学习交流……
眼观六路耳听八方，见多才能识广。实践生活拓宽了孩子们的视野，他们体会深了，感悟有了，启发也就来了，写句子写文章自然就有话可说了，而且写得更成熟更深刻了；阅读和理解文章的能力也就越来越强了。
其实，在语文课堂上或考试中，我们写作文就是在对人生做解读和传达；做阅读理解题就是在对人生做阅读，做理解。如果生活狭隘，人生苍白，我们怎么能够写好作文？怎么能够理解文章做对题呢？
为什么初中生一般理解不了高中生所读的文章？即使在同年级的同学中，为什么有的人能理解某些文章，而有的人却理解不了？其中一个主要原因就是生活阅历有差别。
所以，我们一定要让同学们明白：行万里路就是我们成长的道路，“为有源头活水来”，社会生活就是语文和学识的源泉，是提升我们文化素养的广阔天地。
四、要专题学习各种文体的文章的阅读理解方法。
现在考试的文体类型比较多，中考和高考一般考查的阅读理解文章有古诗文和现代文；而现代文又包括文学作品、论述类文本和实用类文本等。其中文学作品又包括散文和小说等类别，实用类文本又包括了科普说明文、调查报告、人物传记、新闻访谈等品类。
所以，我们有必要各个击破，学习阅读和理解各种体裁的文本，不断提升应试实战的能力。这种专题训练，学校老师会专门提供。同学们也可以找经验丰富的老师做针对性辅导。有了老师的有效指导，同学们的语文学习就可以少走弯路，学习效率才能够提高。
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对于一个初中生来说已经具备了基本的独立阅读分析总结概括文章的能力，所以在阅读的过程中就要把这些能力充分的发挥运用出来！在阅读的同时，必须结合课内所学知识，了解所阅读文章的写作背景，作者简介，文章的写作方法，文章体裁，写作重点以及中心思想，不能盲目阅读读后空白一片每读完一篇文章，最好写一篇读后感或者心得体会，写出自己对整篇文章的理解和感想，随着阅读量的加大和理解能力的提升阅读能力自然“水涨船高”！
谢谢邀请。对中学生来说，阅读理解在语文中占有很重要的地位，阅读能力就显得尤为重要。说到提高阅读能力的窍门，我觉得首先得搞清什么是阅读能力？阅读能力包含哪些内容？
我在这里先总结一下，阅读能力是阅读者对文章的阅读所应该具备的本领，包括对所阅读文章的感知、理解和鉴赏的能力，还包括阅读者对读物的正常动机、兴趣、情感、意志和个性。阅读能力应该包含以下要素：
一、认读能力。认读能力是阅读能力的基础。一般包括对文字符号的感知与辨识能力、识字量和认读速度。它是以一定的识字量为基础的。
二、理解能力。理解能力是阅读能力的重要衡量指标。它主要包括:文章重要词语的理解能力、文章主要内容和中心思想的理解、文章结构和表现形式的理解、作者所要表达的观点和思想的理解。
三、鉴赏能力。鉴赏能力是对文章的欣赏和评价能力。
四、评价能力。是指对阅读材料的思想内容、表现形式、风格特征等做出评判的能力。
五、活用能力。是指阅读的迁移能力，能够举一反三，把在阅读中学到的知识加以灵活运用的能力。
六、阅读技巧。包括朗读技能、默读技能、速读技能、良好的阅读习惯。
要培养以上能力离不开读，离开了读一切都是空谈，如何加强巩固“读”进而在此基础上提高阅读能力呢？我总结了以下几个方面供大家参考：
首先，培养阅读兴趣。
现今科技发达，电视、电脑、手机等工具在生活中传播信息简单方便，唾手可得，孩子们更容易被这些吸引，所以沉迷网络、游戏、追剧等等，比比皆是，而阅读时间往往就少得可怜，所以如何激发培养孩子的阅读兴趣是当务之急。
作为家长，应该做好榜样，远离电子产品，每天安排适当的阅读时间。将阅读中获取的内容拿来经常和孩子讨论，表达自己的看法，并引导孩子大胆的表达自己的观点，肯定他的想法的同时也指出不足和要改进的地方。孩子往往能在这种潜移默化和互动的作用下，激起他强烈的求知欲，进面激发对阅读的兴趣。
一般的学校，现在都有多媒体教学，建议老师能利用先进的设备，采用图文、影像和比较直观的一些方式手段，来激发学生的好奇心和求知欲，产生强劲的学习动力，一旦明白从阅读中能解决问题，就能让他们从被动学习变主动，进而引导他们更多的阅读，产生浓厚的阅读兴趣，从阅读中感知学习的快乐，从而产生良性循环。
第二，培养良好的阅读习惯。
有了阅读兴趣，要让这种兴趣保持下去，就得让阅读在孩子的学习和生活中变成习惯，要像平时吃饭穿衣一样变得必不可少。家长可以协助孩子制定一个详细的读书计划，可以参考一些阶段性的书单，帮肋孩子列出自己的书单，每天课余时间安排适当的阅读时间，进行连续性的阅读，掌握一些记笔记的方法，督促孩子记笔记，一本书读完，可以要求孩子写一篇读后感，表达自己的想法和对书本内容的理解与评价。初期的时候，家长最好可以和孩子一起阅读，一起探讨，这种氛围效果会更好。
而学校和老师应该多开展一些阅读活动，比如说多安排一些阅读课，组织孩子们一起去图书馆参与阅读，看到一些好文章和好书，请同学们互相分享书中的某一段内容，某一个人物，甚至朗诵某一段文章内容等等，这些都能带给孩子们快乐的阅读体验，从而爱上阅读。
当阅读变成学习和生活的一部分，自然而然就养成了良好的习惯。
第三，分析综合能力的培养。
阅读的最终目的，是能够理解所读内容，并对所读内容作出评价判断，取其精华，去其糟粕，进而为我所用，灵活的运用到学习生活中去。
综合能力的提高对初中生来说，往往体现在活学活用，将阅读积累的素材灵活的运用到写作中去，是其中最重要的一方面。文章的标题、立意、文章分段、段分层、句子划分结构等等，这些都有很多可以借鉴的方式方法。所以有了阅读作基础，多写多练也是必不可少的。练习多了，自然就熟能生巧，手到擒来。
家长可以就书中的一些观点提出不同意见观点，并和孩子讨论，训练孩子的分析理解能力。而在学校，也应该多开展一些课堂讨论，并将话题延伸开去，结合一些实际事例进行分析讨论，可以培养孩子的的联想力。结合对一些文章的分析理解，可以要求孩子概括文章的主旨、层次、段意，从而训练他们的综合概括能力。
总之，提高阅读能力应该从各方面入手，家校结合，合理引导，多读多练，日积月累，潜移默化中稳步提高。
这是我个人的一些想法和做法，请大家指正和补充，相互学习，共同进步。
我们知道初中的语文学习阅读内容已经远远超出了我们所理解的正常范围之内。也就是指初中的语文不仅仅包含了一些阅读中的内容，也包含了一些课外的内容。
想让我们的回答更能引人入胜，更能得到更多分数，我们需要做到的不仅仅是按照答题的套路来回答问题，有时候我们必须要拿出一些自己的看家本领。
从小学阶段就开始列举了很多的学生必读书目，对于初中阶段这种必读书目将更为详细，但是对于孩子们来讲，他们的时间非常宝贵，却不一定能够有时间去阅读这么多的课外书。
因此初中的学生应当加强的就是快速阅读的能力，这样的知识对于有的孩子可能已经有意识的学习，而大多数孩子却没有，去做过这方面的尝试，建议每一个有时间的人都要应当学会这种方式。
语文知识一个是输入，一个是输出，所谓的输入就是阅读更多的内容，所谓的输出就是用自己的语言，自己的思维技巧，把所学过的所有的知识整理出来。
如果要切实提高自己的语文能力，没有任何捷径可以走，只有多读书多思考。我要提高自己的成绩，那么还有一点可以借鉴，就是看一看有哪些答题的套路可以使用，但是千万别弄巧成拙。
语文科目是文科科目之首。
语文的学习过程其实更多意义上是一个不断积累的过程。语文学习中，阅读能力的提高相对其他又是特别重要的部分。
这里讲一件趣事。
上初中时，有次考试的作文题目是写一篇议论文，大概论题就是：近朱者赤，近墨者黑。对于刚上初一的我们来讲，该议论文题材加上相对陌生的论题，全班作文几乎没有人能写对论题，记忆深刻的便是有个同学干脆把论题理解为：墨水多了就变黑了。至今想起仍不禁一笑。
文章体裁一般分为：记叙文，说明文，议论文，诗歌，小说，散文，戏剧等等。但常见文体包括记叙文，议论文，散文。
议论文一般掌握三点：论点，论据，论证方法。
记叙文掌握：时间，地点，人物，事件的起因，经过，结果。记叙文相对议论文和散文是最好抓住中心思想不易跑题的文体。
散文和记叙文差不太多，唯一区别的就是散文抒发情感的部分大过记叙文。现代著名作家师陀曾说：写文章不管长短，首先要考虑好结尾。有了结尾，如何开头，中间如何安排，便迎刃而解了。
好的开头与结尾往往成为全篇精华。鲁迅先生的《论雷峰塔的倒掉》结尾活该二字堪称画龙点睛。
阅读能力是人对文章的理解能力。提高阅读能力就是提高人的理解能力。阅读能力的提高可以增加知识积累，开拓思维能力，增强想象力，提升创造力。
个人而言阅读能力的提高，要见多识广。除了课本以外的中外名著，科幻读物等等，多读，多看，多理解，对阅读提高有极大作用。另外，在社会主义发展的当下，阅读的范围也可以扩大到时事政治，社会现象等等，通过纸媒或者电子媒体多渠道获得信息，总之，阅读能力就是一个理解的过程，切不可相信阅读能力的提高会一口气吃成胖子，它是时间的积累，年纪增长对于事物不同理解的过程。
以上是个人粗浅的认知，如有不当请指出，谢谢。
本人高中三年都是班里的语文课代表，浅谈下我对该题目的理解。
第一，要明确文体。是记叙文，抒情散文，还是议论文？不同文体有不同的侧重点。记叙文要着重找出时间，地点，人物和记叙的事件，抒情文则要找出抒发作者感情感想的句子，而议论文则要找出中心论点和论据。
第二，每篇文章开头一段，和每段的首句（有时还要加上末句）要认真看。这些地方一般都是一篇文章的重点，文章都是围绕这些来展开写的。
第三，做阅读理解题时，要回归文中出现题目的地方，认真看下前后文，有时答案就藏在里面，要学会用自己的需要概括起来。
最后，其实也是最重要的，课余时间尽可能多地去涉猎课外书籍，不限于一种体裁，读得杂一点。书看多了阅读能力自然也会得到提升，就像古人说的“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”，到时再回过头来看课本上的文章，会觉得那就是小菜一碟了！
窍门自然是有的，只有善于学习的学生才能总结出来。现代文一般分三类。记叙文、说明文、议论文。以说明文为例，要点无非以下几个方面。第一，对说明对象的把握。读出说明对象，这是阅读说明文的基础。第二，文中是运用哪些说明方法来说明该对象的特征的。常见的说明方法有举例子、打比方、列数字、作比较、分类别等等。第三，文章按什么顺序说明事物或事理的。无外乎三种：时间顺序，空间顺序和逻辑顺序。仔细判断一下就可以了。第四，体会说明文语言的准确性。准确性一般表现在表示程度或范围的副词上，比如“几乎”“普遍”“一般”这样的词语。
只要把握这几个方面，那么说明文阅读问题迎刃而解。希望我的回答对您有用。