不对
三个乘加是对的，三个乘减都是错的。第一道题应该为4x4一2＝14第二道题应该为5x3一1＝14第三道题5x5一2＝23
错的吧
对
好了没几号太可怜了可怜
这位家长很细心，能怀疑老师批改对错，这种精神很可贵，值得所有家长学习！
满园桃李看到试题后，这道题批改错了。那么错在哪些地方呢？
被乘数与乘数不分。
被乘数是指相同的加数，乘数是指相同加数的个数。如3X4是表示4个3相加，而4x3是表示3个4相加，二者意义不同。
对于二年级的学生不要求严格区分被乘数与乘数。但在具体的情境中要求区分。
例如：有6个小朋友，每人3支铅笔，共有多少支铅笔？
正确：3x6＝18，错误：6x3＝18
家长问到的这题有3小题，每题的乘加算式正确答案为：4x3十2＝14，3x4十2＝14，5×4十3＝23。
不理解题意，导致乘减错误。
每小题乘减正确答案为：4x4一2＝14，3x5一1＝14，5x5一2＝23。
每小题无论是用乘加算法还是乘减算法结果应该是一样的。而原题中乘加结果不等于乘减结果是错误的。
例如第1小题中桃子，分成四堆，有三堆，每堆都是4个，最后一堆2个，共有多少个桃子？将读图题转化为文字题可以这样表达。列乘加为4x3十2，列乘减为4×4一2，都是14。
再举一例读下图：△△△△△△△△△△△△△△△△△△△△
△△△△乘加算式为5x4十4＝24，列乘减算式为5X5一1＝24
总结
二年级的学生不要求严格区分被乘数与乘数，但在具体的情境中还是要区分的。
可以结合实物或图形进行直观区别，培养孩子的观察能力，思考能力，这是很重要的，为以后形象思维打下基础。
读图列式计算题，要教会孩子将读图题转化为文字题，或将文字题转化为读图题，这也是极其重要的，这有助于培养孩子的数学思维能力。
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这个题第二种乘减的算式肯定不对，用乘减的方法，第一题里前面三组都四个桃子，而第四组只有两个也要变成相同个数才能用乘法，所以在第四组补两个桃子，就是4个4了，用乘法表示就是4*4，而本来第四组是四个，4*4就多算了两个，所以要减去两个，算式就是4*4-2=14。同理第二题的乘减算式是3*5-1=14，第三题乘减算式是5*5-2=23。
我并不是在纠正老师的错误，老师每天改几十分作业，难免会看错的，所以希望家长要理解。而且一般老师都会集体讲解，所以重还在学生是否认真听讲了，认真学习了。
很显然是错的，且不说过程，不管是乘加还是乘减同一道题的答案应该是相同的，光看答案就知道错了。
下面我们看说一下这道题的过程
乘加（1）：可以先把前3个4相乘再加上后面的两个3×4+2=14
（2）:可以先把前4个3相乘再加上后面两个4×3+2=14
（3）:可以先把前4个5相乘再加上后面的3个4×5+3=23
乘减（1）把后面的两个桃子也补成4个就一共有4×4=16再减去补上的两个4×4－2=14
（2）把后面的两个樱桃加上一个补成3个一共有3×5=15再减去补上的一个3×5－1=14
（3）把后面的3个加上2个补成5个一共就有5×5=25再减去补上的2个5×5－2=23
我们将第四组的桃再添上2个就和前面三组是一样多的，这时求几个相同数的和，就可以用乘法算式4*4来表示。但是不要忘记了第四组是我们自己给添上去的2个桃，原本是没有的。所以我们必须要减掉2个，最后第一题的乘减算式就可以写出来了：4*4-2=14运用同样的方法第二题乘减算式就是：3*5-1=14第三题乘减算式是：5*5-2=23
乘减算式不对呀
第二题的题目是二年级上册数学中对乘法口诀表的理解，看图列算式计算。你的三道题目中，乘法加法部分没有问题，但是乘法减法部分是有问题的。我觉得应该是这样（1）乘法减法：4×4−2=14
（2）乘法减法：5个3减1就是5×3−1=14
（3）乘法减法：把最后的一个补齐五个就是5个5减2也就是5×5−2=23
乘法减法就是把图形按照前面的数量补齐，先按照乘法口诀表做乘法计算，再减去多补的数量。所以最后乘法加法和乘法减法算式的结果都是一样的。[祈祷][祈祷][祈祷]
不管乘加还是乘减，在同一道题里面，计算结果应该是一样的，也就是殊途同归，可孩子做的结果不一样，所以孩子做错了，老师批改错了。