师者，传道授业解惑也。不许质疑么？有多权威？如果不是恼羞成怒，估计就是嫌烦吧！
学生绝对不能质疑老师，这样会影响孩子的学习态度，成绩只会越来越差！
学生质疑老师的教学内容，一般是好事，是善于思考的表现，应该鼓励。但也有学生钻牛角尖，或者思维严重偏离教学内容要培养的思想逻辑，则需要引导和纠正。比如老师说，吃汤圆一般用两根筷子夹，有学生向用一根筷子夺起来吃，或者用更多根筷子或其他食具可不可以，这个是学生在“研究食用汤圆过程的方法与老师保持一致的基础上的思考，可以鼓励。但是如果学生问我不吃也要夹吗，那我夹了给那个吃呢，给了爸爸，妈妈有意见怎么办，弟弟弟妹妹还要怎么办？灬这就不值得鼓励了。
好。首先肯定学生有质疑精神是好的，再详细讨论教学的内容对错，最好是放在课下，课堂上不宜长时间讨论。
你有什么资格质疑老师！再差的班里也有好学生，你学不好从你自己身上找原因，你真有那能耐该当什么学生，来替我教课吧
我上初中的时候，生物课质疑进化论的漏洞。我们生物老师就组织了一节课让全班跟我辩论。那是几十年前了。全国超一流中学是有独特的地方的。
我认为是很好的，现在我们不就是在提倡批判思维能力吗，有质疑，说明学生思考了，有自己独立的见解。
但质疑不是毫无理由地说老师讲错了，或者说教学内容里什么地方不对，而是要有理有据，逻辑严密，用充分的论据来证明自己的是对的。如果多数学生都能够这样做，我们教育可以说是很成功了。
教师这时应当耐心听学生讲，并与学生交流、探讨，如果学生的逻辑有问题，教师应当指出，这将促进学生思维的发展。
但很多教师总是不予理睬或敷衍了事，这与教师的教育理念有关，也与其知识储备有关，更与教师繁重的工作任务有关。
至于如何解答孩子的疑问，如果他能够听懂，就讲一些更深层次的东西；如果他听不懂，就告诉孩子把这个问题记下来，之后我们随着学习的深入，会慢慢揭开谜底。
好。相互牵连！
在中国最合适的方法就是老师教，学生听！一个班六七八九十，想采用国外的教学手段，你们自己觉得行得通吗？
不质疑才不好呢。真理只有一个，跟权威无关。
非常好！！！
敢于质疑，才是真正的学习。
希望有人能大胆质疑：脑袋用力撞墙很痛。
从题主描述内容看，题主不论对国外的教育还是国内的教育都是一知半解，没有全面的了解！
国内的教育绝对不是单纯的应试教育，现在用的新课标教材，信息量大时代感强密切联系实际，注重培养学生的思维能力判断能力综合运用知识解决问题的能力，特别是创新能力。新课标带来新课改，老师的教学方法大有改进，再不是过去的一言堂满堂灌填鸭式，而是注重开发学生的智力启发学生思维，培养学生能积极主动自主学习。课堂上师生互动，让学生参与教学的全过程。特别一些高中课改的非常成功！
我们这有所高中老师基本不讲课由学生讲，老师成了学生学习的引导者组织者难点问题的答疑者点拨者。大致做法是:
老师先把学生要学的一课书或一个单元的知识写出讨论提纲也可称作课纲(若分多次讨论要写出多份提纲)打印出来发给学生预习，学生在预习时要思考要查资料要写出发言提纲，充分体现了学生的自主学习。学生在规定的时间预习好后，老师组织上课。所谓上课就是学生按预先分好的小组按照自己预习的提纲进行讨论，老师巡视倾听学生的发言，需要点拨的及时点拨一下。再看看学生，个个精神抖擞意气风发争先恐后抢着发言。大家各抒己见有时为一个问题争得面红耳赤，直至把问题讨论透彻大家都理解认可为止。离下课还有十分钟学生已完成了讨论，老师做本堂课要掌握知识总结或由学生总结老师再做补充，或由学生提出疑难问题再让老师讲解。质疑老师的讲解是经常发生的，老师欢迎学生质疑，问题越辩越明，这样更能加深学生的记忆！真是一堂生动活泼趣味盎然的课！你要想具体了解课改情况你可以去该校参观，这里仅能简单说说！
由于我们人口众多，各个地区发展不平衡，各个地区的教学情况也不尽相同，就是同一个地区由于生源不同教学情况也不尽同，但不论怎样新课标带来新课改，整个教育教学发生了很大变化，还会变得越来越好！
首先要明确为何质疑？
教师不仅作为知识的传递者，有时也作为学习的促进者，如果是传递者，那就要保持，对的正确的，科学的，这就是要练好基本功。
如果是促进者，那就可以开放，公开，然后彼此探讨，教学相长。
老师又不是万能的也会范错可以质疑啊
我认为这是好事。第一，说明这个学生是个善于钻研，善于思考的有见解有独立思考力的学生，且不论他质疑的对不对，在知识的学习过程中，质疑恰恰是认知发生变化的关键环节，理不辩不明，质疑然后解疑，对知识的理解自然就加深了。
第二，看学生质疑的是什么内容。如果是非常浅显易懂知识，那显然是学生知识掌握不到位，老师只需再解释一遍即可。如果是相对难度比较大的问题，说明学生有自己的钻研和见解，这时老师就需要用自己的“一桶水”教会学生这“一碗水”，这类问题往往课堂上不好处理，还得看是个别学生还是多数学生的问题，如果质疑的人数较多，那么这节课就有了好的课堂情景，可以以此为背景，展开新的讨论。如果是个别学生质疑，可以让该生下课后再讨论。因为课堂毕竟要照顾大多数学生，而且还有新的教学任务。
第三，如果是学生不服你，质疑你的业务水平，那这就是你体现江湖地位的时候了，相信你知道该怎么做。
谢邀。
学生当然有质疑的自由，但请注意采取合理的方式。
如果学生愿意在私下场合真诚与老师探讨，我想老师也会很开心的。
任何质疑都不成问题（政治除外），关键是你对待它的态度。
什么叫质疑？有质量的提出问题，在理解核心思想的前提下对知识提出疑问，这是一件好事，说明学生在深入思考。对于学生的质疑，我是非常欢迎的。
但是现在出现一种很不好的现象。有些学生没有进行深入的思考，对什么问题都怀疑，也就是所谓的怀疑一切。这诚然是人生中可能要经历的一个必然阶段，但对于学生对知识的掌握是有害的。比如有的学生质疑学习英语的必要性，进而就不怎么学习英语，影响到自己的升学和人生发展。
韩愈说：师者，所以传道授业解惑也老师是非常喜欢学生提出问题。老师也在答疑的过程当中和学生共同进步，是一种非常有益的相互促进。所以说，请你理解质疑的真正含义，经过自己的认真思考，以后再和同学老师进行交流？
可以呀，真理可探讨