1、全身心地投入阅读
阅读体验是以整体感知为基础的，读第一遍时，我们不要总考虑做题找答案，而是要全身心地投入阅读，理解内容，获取信息、把握第一印象非常重要。尤其在读文学作品时，最主要的是情感体验，是与作者交流，要用心倾听来自世界的声音，头脑中重现以往的生活场景，激起心灵深处的共鸣，只有这样，才能真正领会作者的写作意图。审题者对文章内容的获得，都建立在仔细阅读、反复推敲的基础上，因此所有的题目都一定是这个“本”的“末”，千万不能“本末倒置”。
2、用铅笔标画
为了提高效率，要调动自己的各种感官，边读边想，边看边画。给自然段标号，为重点段落的句子标号，找出重要的语句，在表示次序的词语前标出①②③等，都要用铅笔。这样不但有助于理解阅读材料，还不至于把卷面弄脏弄乱。审题时，题干上带引号的关键词语、括号里的说明，也一定用铅笔标出，这样可以抓住题目的重点。
3、掌握试题设计的顺序
中考阅读试题的设计总有一个规律，或总—分或分—总。关于“总”的试题无论在前还是在后，我们可以先看它，因为这正好和我们的阅读步骤一致，便于我们总体把握。关于“分”的试题一般根据文章从前到后，依次设题。知道这一点，一句题干顺利地在原文中寻找阅读区间，就能按部就班地答题。
4、题目之间可以互相启发
可能有这样的情况：某一题不会解答，这是可以先看下一道题目，或许可以从后一道题目中得到启发；有时后边的试题也能从前满的题目中找到灵感。
5、多角度思考，分点回答
有时答题的内容较多，千万不能写成一大片，既不分段也不分点，给老师判卷造成困难。可用①②③的形式分项作答，这样既可以使自己的答题思路清晰，又会让答案一目了然。
6、要充分发掘题干中隐含的有效信息
要认真研究题干，寻找解题的突破口，确保准确答题。因为题干中往往有重要的暗示作用，能体现命题意图和答题方向，显示答题的阅读区间和答题方法。。特别是题干上带引号的语句，把它当成一个固定的“集装箱”还原原文，往往会有意想不到的惊喜。所以，除了耐心读文之外，细心读体是最关键的。
7、轻松应对阅读理解三部曲
在掌握了阅读解题思路的基础上，不妨来个临场阅读三部曲，轻松应试。
第一部曲，浮光掠影。这是第一遍阅读，要耐心地读，边读边想，用铅笔标画，并且意念组合，所得到的“光”和“影”就是对文章的整体理解和把握：文章写了什么，怎么写的，各段什么意思，分几个层次，哪些地方很重要，含有深意，哪些地方难懂，搞不明白。
第二部曲，镜中看花。这是带着思考阅读的第一印象，看看命题者是怎样出题的。所有的题目都来自于文章，就像“花”在“镜”中一样。当你在阅读题干的过程中对文章的理解又进了一部，这时带着“镜中的花”在读一遍文章，而且边读边画重点句子，就对文章理解得更透彻了。“磨刀不误砍柴工”，真正理解了文章，回答什么问题也不在话下了。
第三部曲，蜻蜓点水。这是建立在对全文的整体把握的基础上，再读题干，换原文中寻找阅读区间，确定答题范围，分析筛选信息。这第三部曲是把题干上带引号的关键词语还原，需要在那个阅读区间找答案，就“点”那个语境的“水”。临场阅读三部曲轻松应试，确保答题万无一失。
提高阅读理解力要结合上下文、作者时代背景等来理解，还有更重要的是要有逻辑思维能力。
阅读理解的层次有初浅的、有深入理解的，初浅的主要是对表面上的字词有识别的能力，但作者深层次的表意不一定能明白。比如，宋代大文豪苏东坡写的《题西林壁》，“横看成岭侧成峰，远近高低各不同。不识庐山真面目，只缘身在此山中。”从字面上看，苏轼是在游山玩水，如果分析他的时代背景可以看出苏轼是在借景抒情。因为当时苏轼被陷害贬黄州，自己的政治主张得不到当局者的采纳，实质上是表达了作者一种孤独、无助、无奈和被困的感情，也借“不识庐山真面目，只缘身在此山中。”这句话来针砭时弊，提醒当局者不要犯“当局者迷，旁观者清”的错误。提高阅读理解是不容易的事，不是说学语文没有学数学那么难。另外，要想提高阅读理解能力，需要“读书百遍，其义自现”，还要查阅大量其它相关资料，这种需要大量阅读，有些同学提高阅读量借助诸如jint的速读记忆工具，还有权威百科知识，还有趣味性，借助科技手段来达到事半功倍的效果。传统的观念认为，学习语文这些文科只要死记硬背就行了，其实不然，死记硬背只是初浅的学习方法，实质上，语文学习更需要深入思考，特别是具备逻辑思维能力才能提高阅读理解能力。比如，唐代诗人贾岛曾定的诗，“闲居少邻并，草径入荒园。鸟宿池边树，僧敲月下门。过桥分野色，移石动云根。暂去还来此，幽期不负言”。朱光潜先生觉得这里的“敲”应当换为“推”，本人认为这是合理的，但这是唐代大文豪韩愈改为“推”的，后世很多人都不敢“推敲”。为什么呢？我觉得这个时候应当有逻辑思维，贾岛写此诗时是个僧人，还没有还俗，这个时候他的思维是“四大皆空”的，他整首想表达的主要意思是“空静虚无”，整首诗表达的环境是很安静的，如果用“敲”就破坏了这种美好的“宁静”，而“推”则是悄悄进入的，因为这个僧人和朋友是非常好的朋友，可能晚上就住在朋友家，根本没有必要“敲”门。
如果你问的是如何做阅读理解的题目，阅读理解是有公式的。
如果你问的是日常阅读，我觉得大概是这几件事情：
第一，相信自己的阅读直觉，不用先看书前的各种推荐和序，“一千个读者眼里有一千个哈姆雷特”，保持自己的阅读理解，再去批判的看其他人的解释。
第二，少看网文、多读意义深刻的文章、书籍，好的文章会带领我们思考、领悟，乱七八糟的文字、莫名其妙的观点，看多了，你都会怀疑自己的判断是不是正确。
第三，阅读一个作品的时候，再看看关于这个作者的经历和故事，写作是作者的经历、阅历和人生的凝练，阅读的时候，我们也可以结合一下。
多读
要加强语文的阅读理解能力最重要的是要多读书、会读书、读好书。在回答这个问题之前我先讲一下阅读与读书的关系，之后的文章链接重点说明如何提高语文阅读理解能力？阅读理解，阅读是为了理解！高中语文阅读题破解的方法是什么？
文者，道之华也。文章是文化的载体，是天地大道、古今见闻的生动记录，是作者生活内容、生命体悟、人格魅力和风骨神韵的生动呈现。各种体裁题材的文章，传递出多层次多角度的生命体验和文化图景，促成读者对世界对人生的立体化全方位认识。
阅读只靠课文是远远不够的
课本只是引子，引领同学们见识不同的思想、情感、体裁、题材、手法等。之后要主动大量阅读课外作品，课外阅读才是语文的核心丰富的课外阅读，带来视野的开阔、思想的丰富、境界的提升，精神家园的美好充实，以及面对现实的清醒睿智、热情洋溢。如果没有大量课外阅读，精神世界就会流于空虚，面对现实就会迷茫困顿、萎靡不振。读书需要心领神会
用心读书才会真正有得，体会到思接千载神游万里的酣畅淋漓。抵达这个境界需要思维方式的升级：从以己度人到换位思考。以己度人是站在自己的立场看世界，难免会流于局限和片面，是比较初级低幼的思维；换位思考是放下自己的立场，站到对方的视角看问题，更准确全面地理解对方，是比较高级成熟的思维。无论读书还是与人交流，换位思考可以体会多角度下的丰富世界，促成深入理解与和谐交流。从以己度人到换位思考，是打破固步自封拥抱整个世界的过程。
换位思考，是心领神会的妙诀
让人更迅速地吸收知识、扩充思想，构建起人类文明的文化全景图，大大增强对文本和世界的理解能力，最终在思想的天地里自由翱翔。
读书需要选择
好书精辟犀利、娓娓道来、举重若轻，让人积极乐观充满希望，获得前行的智慧和力量。烂书心术不正、巧舌如簧、颠倒黑白，让人意志消沉悲观绝望，趋于昏昧和停滞。垃圾书洋洋洒洒、泛泛而谈、隔靴搔痒，读之终日而无所得。真人写好书，奸人写烂书，浑人写垃圾书。同样的世界，同样的现象，同样的人事，在三种人的书中写出来完全不是一个样子，读谁的书就可能被谁导向他认为的方向。读书刚开始的阶段，品位不高、鉴别能力不强，要从高品位的圣贤经典读起，之后俯视书海，高下优劣立见。求学路上，要多读好书、不读烂书、避开垃圾书。
阅读的策略是，先器识而后文艺。
圣贤经典是由中华民族最优秀的精英写成的，凝结了华夏文明的最高智慧。通过阅读圣贤经典打牢文化根基建立思想体系后，再阅读其他书籍填充具体细节，会构筑起坚实、壮美、精致的文化大厦。
读书到一定程度，有了自己的见解，会和作者产生共鸣或分歧，照抄和批注的习惯就自然出来了。有深度、厚重的作品读得慢，思考浅、内容少的作品读得快，随着读书越来越多，精读、泛读、浏览的阅读方式也自然出来了。所有阅读的起点，都是很慢的精读。读得快、习惯好、读书方式多，是经验积累之后自然形成的。
结语
无论何种阅读，目的都是让生命更美好。可惜现在的阅读忽视对圣贤经典的记诵与体悟，海量吸取知识碎片导致深度迷茫，读书效果适得其反。这种避重就轻、南辕北辙的做法，不可不慎。。阅读理解，阅读是为了理解！高中语文阅读题破解的方法是什么？
想要增强语文阅读能力首先你看到一篇文章你要精读，细读。
如果你看到一篇文章，根本不愿意去细读，可能是这篇文章并不吸引你。当你去读一篇你不喜欢的文章时，是不会加强你的阅读能力。
想要加强阅读能力，首先要找到你喜欢的文章类型。通过阅读这样你喜欢的文章加强你的阅读理解能力。当你有了阅读能力，看任何文章都轻松易懂。
我建议你找到一篇文章，分段阅读。找出每一段的中心点，并可以在书边注明。最后再进行全文的总结。大多数人理解不了文章中所表达的意思都是因为一篇文章拿过来直接全文阅读，想在整篇文章中直接找到中心，反而找不出中心内容。
加强语文阅读理解能力，其实是加强阅读力的问题。答主看了下回答，很多人多多少少犯了一个失误：那就是多读书就能提高阅读能力，其实并不然。
最近一本的畅销书，正好能非常系统全面专业地回答您的问题，答主结合您的问题，总结了一下这本书的内容，希望能对您有帮助，也供大家商榷。
著名出版家、作家、阅读学家，全民阅读的发起人之一聂震宁先生，总结多年全民阅读推广经验，中小学阅读教育实践经验，结合多年研究调查得出“阅读力决定学习力”的深刻理论，并出版了《阅读力决定学习力》一书。
本书从阅读启蒙、阅渎兴趣、阅读习惯、阅读速度、阅读记忆和阅读思辨等方面讲述了提高阅读力的方法。同时，全书将中小学生阅读能力培养和提高的过程划分为起步阅读阶段、过渡阅读阶段、基础阅读阶段、成熟阅读阶段和思辨阅读阶段，并为这五个阶段科学地确定目标，提供方法，设计策略，为家长、老师和中小学生提供了一套提高阅读力的有效方案。
很多家长都认为语文成绩提高起来很慢，甚至没有效果，这多半是因为他们对这个学科不够理解。
首先，任何学科的成绩提高都需要一个过程和时间，只不过语文的学习更注重积累和坚持。
所有学科，语文是基础，语文学科中，阅读力既是基础又是决定学习的一大关键！
希望家长看到这一点后明白：掌握对方法，阅读能力提高也很简单，并且只要掌握了技巧，打牢了基础，成绩会很稳定，不容易往下掉，一个阅读力很高的小学生可以做初中的阅读题，而初中生，完全可以做高考的阅读题。
系统性分享提升阅读力的方法和技巧，你可能在其他地方，再也找不到比这更权威、更系统的指导书了。
▶有计划、有阶段、有目标提升阅读力
本书一共四个单元，共11课。全书将中小学生阅读能力培养和提高的过程划分为起步阅读阶段、过渡阅读阶段、基础阅读阶段、成熟阅读阶段和思辨阅读阶段，并为这五个阶段科学地确定目标，提供方法，设计策略，为家长、老师和中小学生提供了一套提高阅读力的有效方案。
▶树立正确的阅读目标，阅读方向不迷失
《阅读力决定学习力》每个阅读阶段中，皆设立了阅读目标栏目，完成目标即可进入下个阶段阅读。贴心分点设置，孩子只需按照设定好的目标逐个完成即可，小白也能看懂！
▶附赠测评单，快速检测阅读水平
孩子阅读时异常认真，还经常提问，谁知道最后做阅读总结的时候却没把握住关键人物，核心要素！要是搁在语文考试阅读题中，哪还得了？别急，《阅读力决定学习力》一步到位，让家长有方法检测孩子是否真正在用心阅读，阅读水平去到什么阶段，皆有标准可断！
《阅读力决定学习力》每个测评单分题材、分阶段，分等级（优秀，良好，入门三个等级）来进行测试，读者可以清晰知道自己的阅读水平和标准，从而改进阅读策略，掌握正确的阅读方向，这也是让读者提高阅读力和学习力最好且最简单的方法。
▶看书搜书，高效选书
在阅读过程中，作者会推荐各式各样帮助阅读的书，免去家长在茫茫书海中挑书给孩子的时间，让家长及时清楚的了解到孩子接下来需要阅读的书目，更多的时间花费在陪伴孩子阅读上，这也是作者精心为广大读者准备的惊喜~
总之，语文阅读理解归根结底是阅读力的问题，而找对方法很重要！
语文阅读也是人写的。
如果能写出高质量的文章，自然而然的知道如何回答那些阅读题。
所以，只需要提高写作能力即可。
怎么提高写作能力？
绝招：凡是做错的事情，都写一篇千字检讨，五十篇后，你会看到神奇的事情发生。
阅读理解是要理解谁？
首先，我们需要搞清楚一个问题，我们做阅读理解是要理解谁的心思。不知道大家有没有听过一个故事，某同学写了一篇文章被报刊出版了，好巧不巧，在一次考试的试题上，他又看见了自己的文章，他心里一喜：我的文章我还能不理解？然而，结果却大大出乎他的意料，以低分收场。说到这里，同学们就需要重新思考一下我们阅读到底是为了理解谁？答案是出题人，我们要去揣摩出题人的心思，思考出题人想要的答案。
“有一千个读者就有一千个哈姆雷特”，那是不是有一千个出题人就会有一千种不同的答案呢？答案是否定的。虽然每个出题人都会有各自的理解方式，但是所出的题及给出的答案都会符合应试要求。
简言之，出题人想看的就是我们要写的。
哪些文章可以作为阅读理解？
前面我们提到了阅读是要理解出题人，那么出题人偏爱什么样的文章呢？回想我们之前做过的阅读理解，是不是有一个共同点——文章中的情感走向，或喜或悲。出题人不会选择一篇平淡无奇的流水账作为阅读理解，一篇文章能够作为阅读肯定有更深层次的情感值得我们挖掘，因此，情感是阅读理解中至关重要的得分点。
如何准确抓住文章中的情感？
关注细节，从文章中寻找能够体现感情偏向的字、词、句。文章中所体现的主旨一定是正面的。举一个我自己的例子，初中语文有一道这样的题目，“名校大学毕业生搭救溺水儿童，把孩子拖上了岸，自己却再也上不来了。”评价这种行为是否值得？我当时的答案是不值得，并且我从两个人的社会价值等各个方面分析了一下不值得的原因，认为自己有理有据。当然结果总是不尽如人意，我得了零分。举这个例子就是为了告诉大家，文章中的情感主旨一定是符合社会主义核心价值观的正能量。
阅读理解答题技巧
答题技巧这方面，相信大家在笔记本上已经总结过不少，但是不少同学反映，你说的技巧我都知道，考试的时候我也是一字不落的写的，为什么我还是得不了分？首先，我们要明确一个问题，答题技巧是为了更好地得分，而答题技巧本身并不能得分。举个简单的例子。
·简要分析文中加粗段的作用
“我给你背了二斗麦。”田舍娃拍打着衣襟上和裤腿上的土末儿。“你人来了就好——我也想你了，可你背这粮食弄啥嘛！”李十三说。“给你吃嘛！”“我有吃的哩！麦子豌豆谷子包谷都不缺喀！”李十三以不容置疑的口气对妻子说：“快，快去擀面，舍娃跑了几十里肯定饿了。今晌午咥黏面。”夫人转身出了书房，肯定是借面去了。她心里此刻倒是踏实，田舍娃背来了二斗麦子。明天磨成面，此前借下的几碗麦子面都可以还清了。……
田舍娃提着口袋跷进另一间屋子，揭开一只齐胸高的瓷瓮的木盖儿，吓了一跳，里边竟是空的。他把口袋扛在肩上，松开扎口，哗啦一声，二斗小麦倒得一粒不剩。田舍娃随之把跟脚过来的李十三夫妇按住，扑通跪到地上：“哥呀！我来迟了。我万万没想到你把光景过到盆干瓮净的地步……我昨日格听到你的村子一个看戏的人说了你的光景不好，今日格赶紧先送二斗麦过来……”说着已泪流不止。
李十三拉起田舍娃，一脸感动之色里不无羞愧：“怪我不会务庄稼，今年又缺雨，麦子长成猴毛，碌碡停了，麦也吃完了……哈哈哈。”他自嘲地撑硬着仰头大笑。
不难看出这是个典型的段落作用题，我们也借此回归一下段落作用题的答题技巧。
首段作用：
结构：①引出下文②与结尾相呼应（首尾呼应）③照应题目
内容：①总起全文②奠定文章感情基调
中间段作用：
结构：①承上启下
内容：①表现人物/事物……
尾段作用：
结构：①总结上文②与开头相呼应（首尾呼应）③照应题目
内容：①升华全文主旨
有同学说，这些内容我应该已经烂熟于心，为什么我还是得不了分？
我们回到最初提到的，答题技巧是为了更好地得分，而答题技巧本身并不能得分。我们这里以中间段举例分析。
答案一：
①结构上，承接上文，引出下文。
②内容上，表现出了李十三的生活状况。
答案二：
①结构上，承上启下，承接上文李十三让妻子擀面，为下文写田舍娃发现空瓮埋下伏笔。
②内容上，表现了李十三生活的艰辛，夫人对田舍娃送粮的感激，李十三的纯朴热情。
对比以上两个答案，我们不难发现问题所在，运用同样的答题技巧，能否得分的关键在于是否结合文章，是否把握住了文章中所体现的情感。
同学们可以结合以上提到的问题，回顾一下之前所做的阅读理解，分析自己的问题所在。希望以上内容能够让你对阅读理解有一个新的认识。
说说我个人的阅读经验和技巧。
当我看到一部好书时，或者好的影视作品，哪怕只是一部好的动画片，我都会自己主动地写读后感、观后感。
好脑子不如烂笔头，自己究竟能够收获多少，领悟多少，动动键盘，写下来，别懒，写一篇读后感，比反复阅读20次，都能更有效的领悟书中的道理。
在自己写读后感观后感的时候，免不了要对书或影视作品中的部分情节要反复地再看几遍，这反复看的片段。
其实就是书内容的重点部分，可能第一次看的时候找不到重点，而为了自己写，需要反复看的时候，也就能够找到书内容的重点部分了。
例如本人目前，正在阅读《聊斋志异》原文言文的版本，并且对其进行现代白话文的翻译，加上自己的读后感，写成读后感文稿、配上音频视频，每天发布在里分享，欢迎同样喜欢阅读的朋友们关注我，一起探讨关于阅读和写作的感想和收获。
我们的语文教育存在问题.。
第一，社会中的错误认知。很多人都自以为是地说，读书要一目十行、不求甚解，要追求读书的数量。此乃大谬。社会和学校中这些错误的认识影响了一代代的学生，导致学生的阅读能力没有提高，维持在低水平上。
第二，缺少汉语语法知识教育。现代汉语本身是缺少语法逻辑的。所以，我们的学校也从不将语法知识作为学生学习的重点。这使得学生行文及语言乱糟糟，语法错误频出。
第三，缺少经典逻辑的教育。我们的基础教育不教授我们经典逻辑，经典逻辑是培养学生抽象思维能力的重要工具，以概念、命题、判断、推理为架构组成的系统。学生缺少逻辑思维，导致在思考问题的时候概念不清，时常犯一些逻辑错误，比如偷换概念、以偏概全等。没有清晰的思考能力，如何去阅读那些逻辑严谨的文章呢？
第四，过于强调文学性教育。遍翻语文课本，其中的课文大都是文学性文章，很少有逻辑性强的文章。文学性强的文章，尤其是散文，需要我们去猜作者的心思，这就具有非常大的不确定性。我们上学时做的语文题，比如去猜作者当时的意图心情，很笑话，作者都不知道当时什么意图，作者仅仅是随意而为。可以想见，用文学性强的文章去训练阅读能力，是非常低效的。
所以，加强语文阅读理解能力的方法就出来了，把上文中提出的问题逐个解决就能够加强语文阅读能力了。
第一，读文章，既要读文学性强文章，也要读逻辑性强的文章。既要读唐诗宋词、古文散文，也要读哲学思辨、科学文章。
第二，强化汉语语法知识，建立语言语法思维结构体系。主谓宾，定状补，语法思维要建立。顺承复句、转折复句、并列复句、递进复句、假设复句等复句要理解明白。
第三，学习逻辑相关知识，建立逻辑思维方式。什么是概念，什么是命题，什么是判断，什么是推理论证，演绎推理、归纳推理等要清楚。
第四，读书要读精。不要一目十行，不要贪多，要读经典，要反复咀嚼，要思维为什么这么行文，如此行文背后的逻辑是什么等等。
我想，经过这些学习和训练后，你的阅读能力必然会得到加强。
如果是成人的话，多阅读多记笔记。
如果是孩子的语文阅读理解丢分多，那是多半是因为没掌握技巧和方法，其实语文也是有公式的，分享一些阅读理解的干货给你…