形象教育
小学是学习语文基础知识最重要的一个阶段，所以想要提交教学效益，可以从听说读写这方面入手。
字词音型，篇章断句
语文课不像其他课程，知识的积累不会那么迅速，因此，语文的课堂效率本身就难以积累，也难以把控，因此，教学手段就显得非常重要。那么提升教学效率，一方面在于老师的引导，另个层面应该从语文学科本身的性质以及学生方面入手，才能做到有的放矢。如何提高小学语文课堂教学效率？
让学生积极背诵，优秀短篇当堂背诵。很多优秀的文章没必要在课下背诵，尤其是很短的文章，不仅能够锻炼学生的记忆力，也能够让学生们在课堂上引发竞争，迅速积累知识，因为语文本身就是背诵记忆并积累文化知识的课堂。
老师分析课文，学生认真分析总结，并模仿方法。学生们之所以有时候回答不到点子上，就是没有找到方法，没有找到突破口，老师的分析给学生提供了模板与角度，让学生自己去模仿。去分析，这样培养学生的课堂思维能力，真正做到课堂思维。
根据所学知识，即兴作文。课下写作文写长篇作文，短篇作文在课堂上即可完成，根据课文学到的知识，结合自身的经验，现场写作文，锻炼写作能力，让课堂学习及时转化为学生自身的知识，非常有效。
保持课堂活跃气氛，让学生课堂分组合作。有的语文课很低沉，没有活跃度，这样的课堂效率很低，那么让学生分组合作，共同学习，并形成团队之间的竞争，效果也很明显。
最初进入这个行业可能无法准确地掌握学术条件，教材和教学目标，但是这三个要素恰恰是上好课的关键（以及老师技能的关键）。
对于尚未上岗的新人，个人建议您可以：
1.利用业余时间提高汉语素养并阅读更多书籍。汉语是一门涉及文学，历史，哲学，艺术乃至更多领域的学科。它要求教师具有较高的文化背景，因此，只要有时间，就请阅读书籍。在授课时，您将始终使用它。阅读书籍应涵盖广泛的主题，不要带来强烈的功利主义，有用和无用的东西，一个人积累的多少总能在演讲和讲座中反映出来，已经阅读和没有阅读，很多有区别来自那些学习较少的人。
2.深入研究教材，充分发挥您的专业素养。彻底理解教科书，对于课文，再问几个原因，问几个问题，要特别注意课后问题的使用，每个课本都可以手写上课记录或提纲，不要打不准备。
3.研究教学目标。学校通常会分配教学助手，这些教学助手具有详细的教学目标。根据您对教材的学习，结合教学目标，然后选择本课应教或不教的内容。
只要您能达到以上三点，您的教学内容就会更加充实。口才和表达技巧都可以慢慢发展。您应该尽力而为，首先应该做，其余的则需要您积累经验。教室的内容更加丰富，您可以随时准备登上领奖台。基本上，您的精力用于在教室里教授和维护秩序。您不必太紧张或雄辩。
但是，这还不够。
学生是有生命的人，老师无法完全控制他们。教室中总会有一些意想不到的情况，这需要教导机智来应对。如果有机会，您可以观察老老师的教室，看看他们在教学中如何组织学生。比摸索更有效，多见多识。
与学生联系后，您不仅可以自己准备课程，还可以不理会学生。这时，研究学业状况非常重要。毕竟，我们的职责是让学生学习和学习，而不是盲目地“教好”。学生学习不好，一切都为零。此时，您需要：
研究学者。班级因班级而异，学生因班级而异。语言基础扎实或基础薄弱，您所教课程的总体特点是什么？课堂纪律是好是坏？每个学生的特点和写作水平是什么？学习汉语有强烈的兴趣吗？每个课后学生学多少？因此，反思教学非常重要。您应该在讲座结束时回顾过去。您会发现机会来补充您尚未完全解释的下一课。寻找增加兴趣的方法。这涉及-
2.研究教学。教学方法比较陈旧。我认为这是“教学过程中的模式”。在教学内容相同的情况下，不同的老师有不同的作用，学生的接受和吸收也不同。根据学习情况，还应结合教科书，了解适合本班的教学方法和学习方法，力争抓住学生的注意力和兴趣点。“兴趣是最好的老师”，不仅要学生学习，也让学生“愿意学习”，不仅在本课中“愿意学习”，而且在下一堂课中也“愿意学习”，甚至让他为整个语言“愿意学习”主题并爱上了中国人。有兴趣的，你怎么不学习，学不好？
3.阅读教育和心理学书籍。认识自己和彼此认识可能是一场战斗。毕竟，老师是一名教育者。仅凭才能是不够的。学会让学生学习和教导学生成为人类。教育经典不需要列出。心理学书籍也用于此目的。学习儿童和青少年的心理将使您在上课时和平时更自在。
4.阅读更多著名老师的讲座，听老老师的课。
总之，简要说明了该主题提出的三个问题：
口才：别担心，需要运动，练习才能完美。
知识：阅读更多书籍并认真准备课程。
课程准备：您不仅要复印，还要将学术条件，每堂课的教学目标和课文内容紧密结合起来，灵活地做出反应并准备功能。并参加更多的课程。
希望这可以帮助。祝成功。
针对这个问题，作为有着22年小学语文教学经验的我给您以下几点建议：
一、通过读书扩大自己的“内存”。
都说：“要想给学生一杯水，老师最少要有一桶水。”的确是这样，作为老师我们的“内存”要不断扩容，如何扩容呢？读书，是最好的扩容方式。在读书时要博览群书，范围要广，内容要丰富。对于教育教学类的书籍要通过做读书笔记把相关知识进行内化。其次要坚持每天读书。合理安排时间，把工作、学习、读书、娱乐的时间做科学合理的分段规划。
二、通读教材，合理整合教材资源。
通读教材是指：把小学六年12册的语文教材和教师用书进行通读，对教材编写意图和教材结构做到心中有数。
三、详读《义务教育语文课程标准（2011年版）》对小学阶段语文教学需要达到的目标做到心中有数。
四、了解学生的学习能力，做到因材施教。
五、“亲其师信其道。”
和孩子们多接触，尽可能的让孩子们喜欢你，这样孩子们会在你的课堂上有令人惊喜的表现。学生的情绪会调动老师，这样师生联动，课堂必定精彩。
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课文内掌握熟练之后，要大量扩展课外阅读量
从某种意义上说，小学语文是最容易也是最难的学科。
小学语文老师首先需要对语文对学生人生意义重要性有所认识。语文教学是母语教学，承载着传承传统、融入社会的重担，只有站在这个高度才有可能教好这一科。
其次要对小学语文在学生整个受教育阶段的重要性有所认识。小学语文是基础，从语文基础知识、基本技能、基本语感上要有一个阶段性目标，心里有了目标，才会有前进的方向。
第三，要对每一册、每一单元、每篇课文都要有精准定位，通过这一册、这个单元、这篇课文要达到哪些目的，要解决哪些问题。教材的编写是很讲究的，只要理解了编写者的目的，才会有的放矢。
第四，加强课外阅读，特别是人文历史方面的知识，文以载道，不是停留在课堂上，而是渗透在生活中的每时每刻，无时无地！
只有把握宏观、落实微观，才能有高效语文教学！
提高小学语文教学效益，主要从培养学习兴趣入手。
培养学习兴趣从多读、多听、多写三方面练习。首先引导学生多读课外书籍，比如《红领巾》、巜读者》、安徒生童话等少年儿童刊物，让他们从优秀书籍优秀故事中汲取营养，培育阅读兴趣和学习兴趣。
二是多给孩子们讲解名人伟人英雄人物传记或成长故事，让他们心中有学习的榜样和动力。三是引导孩子们写日记周记读书笔记，用白描纪实手法记录学习体会或身边熟悉的人物或事实，日积日累的积淀，自然会提升学习成绩和快乐学习方法。