我认为人应该懂得真善美。
我认为挫折教育是必要的。人们对孩子地教育有好多种，其中就有成功教育：它可以使被教育者得到成功的喜悦，获得正面的激励，如家长和老师经常对孩子的表扬和鼓励等等；但同时，一个人的一生不可能全是一帆风顺的，难免会磕磕拌拌，遇到挫折。假如，一个长期处于顺风顺水情况下的人，突然遇到不顺心的事，突然遇到不可预测地打击，他可能会出现手足无错，慌乱不堪的情况；如果是家中或企业的重要决策者，其长期处在情绪低落，无所适从的状态，那将会给家庭或企业造成很大的损失的。反过来，在平时适当地引入挫折教育，使他（她）在日常生活中接触挫折，接受挫折教育，提前为日后工作真正遇到挫折做好思想准备，增强其克服挫折的能力。
而事实是，一个人正反两方面的经验，成功和失败的教训往往都是宝贵的财富，所以，在家里或学校里对孩子进行一些挫折教育，是提高国民心里素质必不可少的一环。
这又出现了第二个问题，怎样进行挫折教育呢？
我想，进行挫折教育的环境有两个，学校教育和家庭教育。无论在家里还是在学校里，老师或家长可有意地安排一些难度大的活动或学习任务，让其“无力完成”（老师可提前告知家长，以免造成误会），在孩子准备知难而退之时，或情绪低落时，则老师适时给以帮助，使其克服困难；并以中国历史上的故事给以引导和鼓励。如司马迁《报任安书》中的“文王拘而演《周易》，仲尼厄而作《春秋》，屈原放逐乃赋《离骚》……”以及中国工农红军长征时期所发生的红军克服困难的故事等都是进行挫折教育很好的题材，通过这些内容地教育培养孩子顽强不屈，自强不息的品质。
总之，挫折教育要掌握“度”，要和家长沟通；要老师（或者家长）面对困难不屈服、不放弃，经过继续努力达到成功为榜样；以中外当今或历史上在逆境中经过奋斗而成功的范例为内容；以孩子自己身临困境，经过攻坚克难，而达到成功的经历为重点……
以上是我不成熟的见解，说出来和大家探讨。
就像植物历经风霜会更加坚韧，但人为的摧残大可不必。
同样，孩子需要学会的是承担自然结果，而并不需要“惩罚性”的挫折教育。
挫折教育，挫折教育，重点是在怎么教育。你觉的是在教育孩子吗？不是，是教育父母，教育父母在孩子遇到挫折的时候，父母如何帮助孩子面对挫折，从孩子年龄，孩子的心理发展，孩子的个性等方面理解你的孩子，更好的帮助孩子，和孩子一起挺过挫折。
孩子遇到挫折，迎面而来的就是情绪，生气，恼怒，羞愧，困难，孩子有情绪了，父母该怎么做，骂他你真是没用？甚至打他出气？孩子在面对挫折的时候，理解他，安慰他，让他从情绪里出来，引导他怎么解决问题。随着孩子的成长，孩子在面对挫折的时候，就能更快的从情绪里出来，去解决问题。孩子的抗挫折能力就强了。
在父母看来是芝麻大点的小事，对孩子来说，对尚在成长的孩子来说，很多挫折是很难的，不要瞧不起孩子遇到的挫折。
正确的态度看待孩子遇到的挫折，和孩子一起去面对挫折，理解孩子遇到挫折时的情绪，引导孩子去解决问题，这才是真正的挫折教育。
挫折教育，必不可少！
现在的孩子，生活在蜜中，处在长辈、父母的呵护下，容易滋生娇气、霸气，以自我为中心，但又缺乏独立解决问题能力，遇到一点困难，就会选择逃避，或者让家长代为解决。当遇到重大变故或无法解决的困难时，情绪上会产生极大的波动，要么一蹶不振、自暴自弃，要么冲动冒险，酿成大祸，更有甚者，以极端的方式结束自己的生命。所以，家庭和学校都要注重对孩子的挫折教育。
我以自己孩子的成长为例，向大家分享一下如何抓住机遇对孩子进行挫折教育。
孩子读初二时，一个星期天的下午，在和一群成人打篮球的过程中，发生了猛烈碰撞，导致右手腕骨折。送到医院拍片、上夹板处理后，回到家里已是晚上七点了。他突然哭了起来。痛吗？不是。作业还沒做完，怎么办？我突然意识到，这将是三个月时间都要面临的实际问题。我拿出一个本子、一只笔，告诉他，这很简单，学着用左手写字。并用左手写了几个字，对他说，你看，不比右手写的差多少吧？（我的启蒙老师只有一只左手，小时候偷偷模仿他用左手写字，在教书的第三年因右手虎口被玻璃划伤，用左手在黑板上写了一个多月的字。）你只要用左手练习三天，就能书写自如了，今天的作业，你来说，我来帮你写。
果然，三天后，他就能写出基本能辨认得出的字了，作文写字较多，我就代他写。一个多月后，学校要进行期中考试了。他回家告诉我时，我问他：“你是如何决定的？他决定和同学们一起考试，我告诉他，我们对你的成绩沒有任何要求，你尽力就好。
期中考试时，由于书写速度慢，作文没写完，其它科目正常发挥。结果出来了，成绩由年级四十二名上升到二十七名。这一结果出乎老师、家长的意料，于是各种表扬都来了，他也比以前更自信了。
巧合的是，汶川大地震前一个星期，他在郧阳中学读高一，不小心又把右手小指弄骨折了。这一次不用我们担任何心，自然是重操旧业，用左手写字，同学们送给他一个外号一一“双枪老太婆”。
他目前就在双枪老太婆战斗过的地方工作。
《抗挫素养的培养》
孩子的抗挫能力是一种素养，需要从小培养。
一、利用孩子的犯错机会，把坏事转化成好事。
二、尊重孩子的自尊心，增强孩子的家庭存在感。
三、引导孩子的体验性抗挫能力，不要光讲大道理。
四、允许孩子重复性犯错，但要有节制，坚决杜绝有意犯错，或有意通过恶作剧来引起长辈的关注。
五、以身作则，不或尽可能少地在孩子面前暴露出害怕困难的不良情绪。
六、遇到家庭困难，民主协商解决，并引导孩子参与讨论，适当接受孩子的建议或意见。