说到识字的方法，我到是很有经验，识字不得不先提一下汉字，我们的汉字都是有规律的，很多字体都是和生活中的物品一样生动形象。
get一个（超级）有趣的识字方法！
&;&;&;&;汉字演变动画<<<<
【温馨提醒：前方画风过于可爱，请小心观赏】
丁
duanduanduan~~~
汉字“丁”演变成了一个小布丁，可不可爱，Q不Q弹！想不想咬一口！
家
夜晚，三只小猪回家啦~
铺上稻草准备睡香香~
正
看，那不是仙人掌先生吗？
他正在朝太阳公公挥手呢！
花
美丽的花盛开了，在高兴的唱歌呢！
六
请接收六一节的礼物吧！
哇！居然是个恶作剧！
面
香喷喷的海鲜面是小编君的最爱了，小朋友喜欢吃面条吗？
汉字变成了有趣的卡通形象，还会动来动去的，真是太有意思了！
这样一来，小朋友看图识字的难度也降低了，兴趣也出来了！
“猫小帅学汉字”帮助4-8岁孩子学习汉字，积累识字量，养成阅读好习惯，快速适应幼小衔接。寓教于乐，有的放矢，让轻松快乐的学习伴随孩子的成长，也让爸爸妈妈们事半功倍，在孩子成长起跑线上领先一大步~
只要孩子自己喜欢读课外书(平时作业不多，有时间看的话)，这个问题应该不必担忧…………
对于小学生，不妨给孩子买从前的连环画(小人书)看，能够很好提高孩子的阅读兴趣和阅读理解。
此外，家长若能每天抽出时间，带领孩子诵读经典(儒家的“四书五经”，台湾王财贵教授倡导的“经典诵读工程”，网上有讲座介绍)，就更好了(那是我国从前私塾里用的老方法，其功德利益妙不可言)。
四年级应该也有9周岁了，按照正常来讲识字量应该在1500左右，家长认为识字量少是与同班同学比较还是与自己的期望值比较？这一点并没有说清楚。
但是识字少，究其原因是没学进去，孩子觉得识字枯燥，这里就有方法问题
人们对于画面的记忆是非常深刻的，相比起枯燥的文字，需要一行一行进行练习，比如猫，小，帅学汉字是一款采用图片演化成字体的软件，让孩子在好奇快乐中学习汉字，我家闺女从三岁开始接触汉字，现在用了一年认字300多个，如果到4年级，9周岁，识字量2000是没有问题的，是一款免费的好软件。我经常在她身边陪她学
比如说猫，小帅，识汉字中的图片演化汉字就是一个很好地例子，让孩子感知世界同时学习知识，这种学习方法思维能力对以后繁重学习任务有重大帮助。
谢邀。四年级孩子，如果还是识字量太小，应该就是从小没有养成良好的看书习惯，不喜欢看书，导致识字量不够。首先我们得找到不喜欢看书的原因，再从原因着手寻找对策，对症下药。
痴迷电视，游戏等电子产品
如果是因为平时看电视玩手机比较多，建议循序渐进，把电子时间和读书时间做合理分配，刚开始可以要求孩子先看15分钟书，才能看20分钟电视，逐渐拉大到看书和电视时间各一半，先让孩子养成看书的习惯，书本内容根据孩子的喜好来安排，好动活泼的孩子，可以看看杨红樱老师的《马小跳》系列，比如《马小跳爱科学》，还有《米小圈上学记》系列，内容比较诙谐幽默，带些现在孩子的小调皮，到后期可以看《笑猫日记》系列，可以找一些附带拼音的，有不认识的字时，孩子可以自己靠拼音认读。这个时候，尽量减少孩子在阅读时碰到生字生词，要让孩子感到读书并不困难。如果就是性格内向，对自己读书不感兴趣，喜欢家长念书给自己听，我强烈建议这个时候家长一定要陪着孩子一起读书。四年级的理解力已经很强了，父母可以陪着孩子看一些没有插画的儿童读物，情节适当复杂点，符合孩子的心理发育需求，例如《哈利波特》系列。
我的孩子今年快七岁，上一年级，哈利波特系列已经读到第四本，火焰杯，纯文字版。后来在书城看到上图的插画版，又爱不释手，加上她本来就喜欢画画，索性又把前三本的插图版买回来给她看。刚开始想让她看哈利系列，但是又怕全是文字她不喜欢读，我就使了点小手段，第一部魔法石是陪着她一起看的电影，她一下子被魔法世界的各种神奇画面吸引，加上小主人公正好又是和她相仿的年龄，看完第一部就喊着要看第二部。这个时候我就缓缓拿出第二部密室的书，让她看。她也顾不得有多厚，有没有画，连拼音都没有，就那么啃完了厚厚一本密室。等看完第二本，我们又陪着她看了密室的电影，看完以后孩子跟我说爸爸，电影不如书上写的好看，书上的内容更复杂这个时候，我们终于觉得使的小手段起作用了，孩子自己能感受到书比电视更好看，比什么都值得。
另外，推荐孩子们看一本叫《博物》的杂志，内容深入浅出，画风优美，语言幽默，通俗易懂。我们也是无意中碰到博物的一期关于讲糖果的科普，那会孩子还不到五岁，正是对糖果痴迷的阶段，就买回家和孩子一起看，这一看，就变成每个月的定期刊物了，已经买了快两年，每月新到的书都会被她背到学校，利用课间十分钟就开始看。
喜欢历史，地理的孩子，尤其是男孩，可以从以下两本书开始看。一本《中国历史地图》，一本《世界地图》，都是手绘版。
这两本系列读物，都是针对小学低龄孩子，文字较少，但是内容很丰富，能够吸引孩子自己独立阅读。
另外，针对比较活泼好动的孩子，可能会坐不住，没有耐心读书，不管是自己看还是父母亲子阅读，都不喜欢。那就多带孩子去参加些非电子类产品的游戏，比如桌游。现在国内越来越流行亲子桌游，利用节假日时光，约上两三个好朋友，在公园，在咖啡屋，在家里，只需要一张桌子，几副桌游，就可以很轻松愉快的度过，比国象，围棋简单，画面更丰富，同时也能锻炼孩子的耐心，锻炼孩子有规划性，讲规则，输了的也要承受住挫折，不气馁，总结经验教训。对培养孩子性格非常有帮助。
最后的最后，我还是想说，现在开始培养孩子爱上阅读还不晚，但是请父母一定放下手中的手机，每天，或者每周抽出固定的时间，陪着孩子一起阅读。读书不是孩子一个人的活动，应该是一项全家人一起参与的活动，家里有读书的氛围，孩子一定会看看爱上阅读，逐渐积累生字量，词汇量以及大量科普知识。
识字量想要提高有以下几点要注意，首先培养良好的阅读习惯
大量的阅读是识字的前提。家长要和孩子一起读书，这样孩子会更有动力。
第二要会识字，找到字与字之间的联系。
很多孩子是认字不识字，只知道这个字念什么，不知道这个字什么意思。要多看看许慎的《说文解字》，先理解字的本意，然后再去学和这个字相关的其他字。比如“木”字的意思是“冒地而生”，他是个象形字，木的篆书字体，上半部分像树枝，下半部分像根。而“本”字的意思是“木下曰本”，“末”字的意思是“木上曰末”，也就是说“本”和“末”都是和“木”有关系，那也就理解了“本末倒置”的意思了。这样以来由一个字到两个字再到更多字，这样识字就更有趣味性。
第三就是要学以致用。
孩子学到的字要能灵活运用，只有不断的运用才能够更清楚的理解字的意思。家长要给孩子多创造机会，可以是游戏的形式或者是角色扮演，让孩子去勇敢的表达。进一步提升对文字的兴趣的。
总之兴趣是孩子最好的老师，首先培养兴趣，在兴趣的引导下慢慢提高，切不可死记硬背，填鸭教学只会让孩子更不想学。
曹世民，职业画家。毕业于天津美术学院国画系，专注于国画、书法创作和美术教育。点染美术工作室创始人。
四年级的孩子识字量太少，会直接影响到孩子的阅读分析和写作能力。为什么孩子会识字量少，是因为孩子不爱读书，阅读太少或不喜欢读导致识字量少。那又为什么孩子不喜欢阅读呢？就得找一下病根在哪里。
我是教一年级的语文老师，班内六十多个孩子，我发现拼音好的孩子语文成绩无一例外的都可以，那他们的阅读能力也相对的好。拼音差的孩子考试的时候他们不会借助拼音读大题，所以就无从下手，看拼音写词语也写不出来，又怎么会考好呢？所以这就是学好拼音的好处，借助拼音来识字，拼音学牢固了，认识更多的字也就不成问题了。有些人会说，孩子识字量少，让他多读带拼音的故事书，他拼读都不会，怎么去读？还有人说，读到不认识的字可以查字典，那字典上的字不也是要拼读出来吗？所以这些都不切实际。
在一年级学不好拼音的孩子，拼读不会，声母韵母又不分，在每次的考试中又考的不理想。如果家长再说教批评，时间久了，孩子已然失去对学习的兴趣，又怎会爱上阅读呢？不会阅读的孩子，相对的识字量就会少。小学阶段，一二年级的识字量是最大的，如果能在一二级能把要求会认和会写的字掌握，阅读就不成问题。相反，一年级识字少，二年级识字少，三年级还少，这样一个叠加的过程，到了四年级还是少。孩子不认识那么多字，就不明白字的意思，也理解不了句意，阅读短文不会分析，作文不会表达，成绩也不会理想。
我认为要想提高孩子的识字量，当务之急要先查看一下孩子的拼音学的怎样，会不会真的bd不分，给个音节会不会拼读？如果真的如我所说，那就赶快把孩子的拼音夯实，四年级的孩子学起来相对会容易些。拼音扎实之后，家长再看一下孩子对哪方面的东西比较有兴趣，故事，童话，科幻……找到孩子的兴趣点，我们再买来这些带拼音的书，因为是孩子喜欢的，他就会愿意读，碰到不认识的字之后他自己就会拼读了，也不会再过多的去依赖家长了。如果有条件，家长尽量做到陪读，给孩子营造一个读书的氛围。我们常感叹现在的孩子太沉迷于电子产品中，而我们又何尝不是。所以在陪孩子读书的过程中，就别抱着我们的手机了。作为家长，一定要对孩子做到多鼓励，少批评，最好别让孩子长时间看电视，电视里的情节都是设定好的，他不会去思考。让孩子多读书，带着问题去阅读，去思考，多鼓励孩子把他读的故事讲给你听，锻炼孩子的表达能力。多夸夸孩子，你真棒，都会给妈妈讲故事了，你能给妈妈说说你读了这个故事感受吗？我还知道有一个故事特别的好玩，你一定感兴趣，想不想听，孩子这时一定会嚷着让你讲。这时，你要对孩子说，妈妈这会有事，你可以自己去读一下。一旦激起兴趣，孩子就会急切的去书中寻找答案。良好的阅读习惯是慢慢培养的，如果孩子爱上了阅读，还愁识字量上不去吗，掌握了最基础的识字法，这个时候再去往别的识字方法上引导也不迟啊！
以上是我个人的一点点小分享，不足之处还望见谅。
谢谢邀答。
你始终要明白，汉字是有富丰的含义的，与不同的字搭配，会有不同的词意，把词放在特定的句子里面，还会随语境的变化有不同的意思。
一个一个地去记汉字，就好比你在河滩上捡鹅卵石，没捡几个就已经没办法带在身边了。不防把鹅卵石归类，记住几种颜色，然后带几个样品，你看到一个石子就会知道相同颜色的其它石子的样子了，这用在记汉字上同样适用。
四年级的孩子有了一定的基础，理解能力己经很高了，用构词法教他认字，记得既快又牢固，而且汉字与词意一起收，效果很不错。比如“仑”字，组词“昆仑山”，词意，“山脉名称，西起于帕米尔高原，向东分三支”。这样，孩子知道了字意，并记住了词意，就能把它放在实际位置上，一下就记住了它。
接着，给“仑”字加偏旁，重新造字组词识词意，并造句子。如加“车”变“轮”为“车轮”，表示与车有关；“仑”加“扌”为“抡”组词“抡拳”，与人的手有关；“论”组“言论”与语言有关；“囵”组“囫囵”与口有关。这样，由一个字通过加偏旁组成另一个字，不但能很快记住这个字，而且一并记住了许多与它相关联的其它字，并且明白了它们之间的区别，更重要的是让他明白了一个道理。原来汉字的偏旁部首是区分字意的标志：“扌”与手有关；“艹”与草本植物有关；“木”与木本植物有关；“口”与口有关；等等。
如果孩子喜欢学，还可以根据“独体字”也就是“象形字”；“形声字”，也就是字的偏旁代表字的实际意义，另一部分为字的读音，孩子认一半字就知道它的读音。“会意”，“假借”，“指示”，“专注”等造字法则，孩子的识字量很快会提高的。
当然，语文是一种语言，得不断地读呀写地才能记得牢固。要牢记汉字，就得会组词，能造句，不断地利用写作文的方式去实地操练，否则记得也不牢靠，用的时候又写不出来。
个人见解，希望能帮助你。
同是四年级的娃妈。
识字量少，不知您指的是课内还是课外的？如果是课内的，大概需要您平时跟着抓紧点，让孩子每天读课文、听写生字什么的。如果是课外的，那就需要孩子增加阅读量。现在老师不是每学期都有要求阅读课外书，把老师要求的课外读物多看看，或者孩子自己喜欢的书，漫画书就不推荐了。
现在教改，以后也是增加语文的学习难度，江湖传言：得语文者得天下。孩子的语文学习，更多的是需要提高阅读量。古人有云，读书破万卷下笔如有神。这是个积累的过程，不是一朝一夕能完成的。
现在的孩子上学，家长感觉好累呀。前天老师让我给她打电话，主要是孩子的月考比较差。语文基础知识，连字都写不对，不是多一笔就是少一笔。主要是平时写的太少，现在电脑用的多，经常用打字代替写字。别说孩子，我自己都提笔忘字。
孩子的学习还是离不开家长的督促。同学家长说，她家孩子基本不用他操心，回家自觉写作业、看书。ε=(´ο｀*)))唉，为什么总是人家孩子呢，愁死人了。我问我儿子，这是我遇上猪队友了吗？不怕神对手、只怕猪队友呀。
到了小学四年级了，识字量还是太少的话，那真是应该尽快的提高了。该如何提高呢？我有三个建议供您参考。
第一，据当今的教育模式，不能让孩子输在起跑线上的理念助推下，家长们在孩子上幼儿园阶段就开始要求孩子学会一些东西，最迟在幼小衔接的阶段就会着急孩子识字量的问题了。
那么到这个阶段孩子识字量少，肯定存在一个问题，就是孩子不爱看书。其实增加孩子的识字量有一个非常有效的方法，就是培养他的阅读兴趣和多读书增加他的识字量。
这么做的好处：
1、就是能够增加孩子的识字量；
2、增强孩子的阅读理解能力。识字量少的话肯定还会有一个问题就是书面理解能力也不会太好。
3、可以提高孩子的知识储备。当孩子真的读进去了，他会觉得是和书本在聊天，而书本这个博学的朋友会告诉他很多的他所不知道的东西。书籍的选择可以根据孩子的兴趣爱好来买，也可以买专门来提高孩子识字量类型的书籍。
第二，背字典。这个不但能认识很多的字，还可以让孩子学习一字多音多义，并且理解其中的意思，及如何应用。
第三，专门提高识字量的辅导班。如果孩子没有兴趣看书，看不进去，也背不进去的话，只能花钱，去上这类的辅导班。
以上三种方法希望可以帮助到您的孩子，祝福：学习进步！越来越好！
小学四年级，按理说识字量应该不少，如果说少了，有可能孩子的语文成绩不够理想，想提高孩子的识字能力，可以从以下两个方面来进行提高――
一，复习以前的语文课本。
我经常给我的学生介绍这样一种学习语文的学习方法：把课本一遍遍念，有感情的念。念一遍你没感觉的话，两遍你有感觉了吧，三遍四遍渐渐熟悉了，多念一遍就有多读的效果。每天早晚读几篇，这效果很好的，你不防试试。
二，扩大孩子的阅读量。
孩子的课外阅读很是重要，带孩子去书店，给孩子卖点他喜欢的书，让孩子阅读，能很快提高孩子的语文能力的，包括想象力，语文表达能力，用词，造句，修饰等等。
谢邀！
根据2012年教育部语文新课标，小学生的识字量要求为：一、二年级学生须累计认识常用汉字1600个左右，其中会写800个；三、四年级学生须累计认识常用汉字2500个左右，其中会写1800个；五、六年级学生须累计认识常用汉字3000个左右，其中会写2500个。
小学四年级识字量太少，对以后学习有很大影响。
首先，家长和孩子要高度重视，小学四年级了识字量太少，不是个小问题。
其次，要和老师联系，全面了解学生学情，对学生的兴趣、习惯、方法、注意力、自觉性，以及学生的识字基础、拼音基本功、朗读、书写等等要全面分析，找到孩子识字量太少的原因，对症下药，才能做到有的放矢。
第三，找到症结，对症下药，家长和老师要密切配合，家校一致，先培养、纠正，再谈提高。
第四，方法上，最根本的是加强读写。四年级了，如果已经具备拼音能力，可以给孩子准备一些孩子喜欢的带拼音的书籍，让孩子阅读，家长老师可以检查督促。孩子也有一定生活空间了，可以结合生活情境、图片、电视、报刊、网络、小游戏、广告等等培养孩子识字。可以结合课内课外读物对孩子进行阅读训练和听写训练。
有意识字与无意识字相结合。大量的阅读中会在有意与无意间认识很多的字，而且在丰富的语言环境中认识的字不仅仅是独立的个体，而是一条识字链，积累语汇。
生活环境中念字。处处有汉字，处处有文章，街头，商场，广告牌等等凡是有文字语言的地方多留意念念有词，字字入心，丰富词汇。
娱乐中记字。看动画片，玩小游戏，记歌词等形式寓学于乐，识字范围广，记得牢，认得快。
特征联想识字，形近字记口诀。金字旁的是金属如铁、铜、钢等，气字头的是气体如氧，氢，氮等，月字旁与身体有关如胸、腿、脚等。
读音放射记忆，适合认识音近字如看见青想到请、情、晴等，只要自己慢慢摸索，做生活学习中的有心人会在短时间内掌握认识大量汉字。