教育的方法层次决定了教育的效果。
首先我们需要知道什么是逻辑思维？
逻辑思维是一种数学思想，是一种由已知条件推出未知条件的一种思维过程，在数学和英语中都有明显的需求，甚至在后续的物理，化学，生物等理科中都会有体现的，因此逻辑思维对孩子的学习起着至关重要的作用。
该如何判断孩子是否缺乏逻辑思维？
不能光靠成绩来判断孩子是否缺乏逻辑思维。主要是看在数学应用题方面的解题能力，还有在叙述解题步骤时的语言表达能力。除此之外，还要看对待事情会不会举一反三，灵活运用。如果孩子这几方面都比较弱，那么初步判断孩子的逻辑思维能力比较欠缺。
一年级的孩子该如何培养逻辑思维？
一年级的数学教材中，应用题多以情景图的形式出现。这种编排符合学生的认识特点，让孩子具备直观的形象思维。家长需要做的是，让孩子多阅读，例如多阅读数学类的绘本，坚持下去就会养成阅读的习惯。多阅读能够有效提升孩子对文章内容的理解能力。有了好的理解能力，孩子将来在应对各种数学题型时就可以做到深入的了解。
让孩子养成“提出质疑”的习惯
家长可以从日常的小事着手，让孩子养成“提出质疑”的习惯。比如可以针对一些问题来找原因，想想为什么要这么做？这么做的好处是什么？不这么做会带来什么后果？或者家长做了一件事情，然后让孩子去做一些评估和讨论。
也可以把老师所教的知识点让孩子进行解读。询问孩子：你是怎么考虑的？得出这个答案的原因是什么？这个时候就可以借助一些逻辑思维题来对孩子的思维能力进行锻炼。
1、学校美术组有30人，唱歌组比美术组多15人。两个组一共有多少人？
2、妈妈今年33岁，比聪聪大25岁。聪聪多少岁？
3、一根绳子对折再对折，每段是6米，这根绳子长多少米？
4、一块布30米，每次剪5米，剪了2次，还剩多少米？
5、学校买1个足球用了30元，买一个篮球36元，一个篮球比一个足球贵多少元？
6、果园里有25棵苹果树，梨树比苹果树多10棵，梨树有多少棵？
7、小明看一本故事书，第一天比第二天少看5页，第二天看了31页，第一天看了多少本？
8、弟弟今天8岁，哥哥12岁，再过10年哥哥比弟弟大多少岁？
9、把一根木头锯成6段，每锯一次需要5分钟，一共要多少分钟？
10、奶奶买回不到20块糖，3块3块的数还余2块，5块5块的数还余2块，奶奶到底买了多少块糖？
11、商店有8盒钢笔，每盒8只，卖了28只，还剩多少只钢笔？
12、每间房住4人，26人住7间房够吗？
13、小芳借了一本70页的书，借期是一周，她计划每天看9页，她能按期看完吗？如果不能还差几页？
14、小明今年的7岁，妈妈比小明大21岁，爸爸的年龄是小明的5倍，妈妈今年几岁？爸爸呢？
15、二(3)班有女生28人，男生比女生少12人，男生有多少人？男生和女生一共有多少人？
16、同学们今天上午种了25棵树，下午种了19棵，昨天种了38棵，今天比昨天多种几棵？
17、长安第一小学原来有男教师39人，女教师25人，调走了8人，现在长安第一小学还有多少个教师？
18、花坛里前、后、左、右都种了8棵柳树，一共种了多少棵柳树？
19、小红看一本书90页，平均每天看8页，看了9天，还剩多少页？
20、小花有5袋糖，每袋6粒，还多了3粒，小花一共有多少粒糖？
21、有25名男生，21名女生，两位老师，50座的车够坐吗？
22、某大楼共十层，每层4米，小明站在8楼阳台，他离地面多少米？
23、小蜗牛有6只，蚂蚁是它的3倍少2只，蚂蚁有多少只？
24、梨有36箱，苹果有37箱，小货车一次能运70箱，这些梨和苹果能一次运完吗？
25、一条大毛巾38元，给售货员50元，应找回多少元？
26、小红家买了一箱红富士，吃了18个，还剩6个，一箱红富士原有多少个？
27、小兰买5练习本，每本5角，，一共用了多少钱？
28、老师布置了80道口算，小新做了69道，还剩多少道？
29、桌子上放了5本语文书，一本书有10页，共有多少页？还有1本数学书，数学书有24页，五本语文书和一本数学书共有多少页？
30、小明和小花去公园采花，小明采了6种花，每种花各7朵，小花采了4种花，每种花各8朵，小明和小花各采了多少朵花？
这些逻辑思维题主要是让孩子讲述解题的全过程然后对自身进行分析和思索，进而培养一种提出质疑的习惯性。
孩子的表达能力要重点培养
孩子每每看到一个物体或者是在具体说一件事情的时候，家长要耐心的去倾听，多与孩子进行正向的沟通。孩子听懂看懂之后，更要能够清晰的表述出来。父母一定要鼓励孩子做到言之有据，具备恰当的构思能力。要给孩子一些自我思考的空间，充分发挥孩子的想象力和创造能力，这样在某种程度上也会补充孩子的逻辑思维能力。
让孩子偶尔充当老师的角色。父母不要一个劲儿的去说教，让小孩做个小老师，家长作为学生。让孩子去讲述今天在学校发生的事情，或者就某一道数学题，家长可以提出疑问，让孩子当老师进行讲解。长期坚持下去，孩子就会有比之前更大的学习动力。也会更有满足感与责任感。
日常生活中培养观察能力
比如同时拿出两种水果，让孩子去观察都有什么异同。通过比较，让孩子尽可能多的去阐述事物的不同点。
再者还要让孩子学会有序观察。比如从整体到局部，由近及远的观察。把观察到的内容有条理的表述出来。
理解能力和表达能力需要一点一滴的累积，家长一定要有耐心，逐步提高孩子的逻辑思维能力。
可以学习少儿编程。
简单来说，编程其实就是发现问题，理解问题，思考解决问题的方法，然后把方法一步一步描述出来，从而实现解决问题的过程。其实编程教会孩子的是一种面对问题学会分析问题的思维方式。
孩子生活中可能会遇到各种各样的问题，学会这样一种分解思维以后，孩子就能根据把一个大的问题分解为几个小的问题，然后按步骤去解决一个小问题，从而实现大的目标。可能会有不少家长觉得，学习少儿编程能锻炼逻辑思维能力、提高学习效率的说法太过空泛。但实际生活中接触到家长让孩子学少儿编程以后，有家长反馈孩子在做数学应用题的时候，比没学之前确实要好，学完编程以后，解答应用题理解分析能力增强了，孩子能自己分析数学应用题里面的关键条件，能够根据找到的关键条件更快速去解答应用题问题了。
朋友推荐酷叮猫少儿编程
小学生的逻辑能力培养是思维能力培养的一个组成部分，既然问逻辑就先说逻辑吧。
小学生逻辑培养现在有一个误区就是从一年级开始就只用数学或者逻辑趣味题对孩子进行单一的逻辑训练！！！
首先，这种训练方法是必不可少的，却又过于单一了！只用这种已经抽离好的模型进行训练，就好像只练战术一样！我们看看哪个少年足球篮球对的训练以战术组合为主？？？训练的意义在于战，不同级别的比赛对战术的需求程度绝对不一样！小学的比赛其实谁技术更好，速度更快，投篮更准反而更能决定比赛结果。反而是越高水平的比赛大家技术，身体，能力都差不多的情况下，抑制打法特点的战术反而更突出了！全世界最顶级的比赛美国职业橄榄球，一个球队有大概上百套战术！！！
说了上面例子，其实是想说，小学生还是首先应该在生活中，读书中，学习中等实际现状下多培养孩子的分析，推理，归纳，判断等能逻辑力！让孩子多读书，读书中总结内容和大意；让孩子多分析问题多做发散性和延展性思考，因为小学生的发散能力素养很好；让孩子做决定是给出理由，给出有条理的理由。
为什么？因为小学生最缺乏的是从具象事物中抽离出模型的能力，我们要按照他们的心智发育规律首先来培养他们抽离问题的能力！很多成年人做题数理化题很棒，但思考实际问题一塌糊涂，就是因为缺乏抽离出模型的能力！只会解模型，但是哪些模型对哪些情况却不会匹配，解模型就变得毫无用处！而那些数学培养，逻辑训练题就是在解简单的固定模型而已。
所以我觉得重点是抽离模型的能力，就是把逻辑思维一点点的注入平常生活，学习，娱乐中，通过具象开始分离抽象！！！
谢邀！
我认识一个在高校任教的博士，我们聊天时，她很痛心地跟我说这么一件事，她们学院里，那些苦熬多年，终于考上大学，本应在这最好的年华，最佳的学习年龄，好好学习专业知识，努力让自己成为某个领域的专业人才，并且，十八九岁的年纪，不正是意气风发，对大千世界充满好奇，想要探寻，吸收知识营养的时候吗，但是，她看到的却是一个个萎靡不振，整天沉迷于打游戏，上网的年轻学子，吃，喝，玩样样干，就是不看书不学习，考试挂科。花着父母辛苦赚的血汗钱，父母以为他们进入高等学府，是天之娇子，哪里想得出四年的青春岁月，就这样白白度过了。难道说这一代的青年，已经失去了前辈青年那种为国家，为社会效力的精神？应该不是。她分析，这一代年轻人从上幼儿园起，父母为了不让孩子输在起跑线上，小小年纪就要学好多东西。从一年级开始，老师布置的五花八门的作业，不要说小学生做不出，就连有高等教育文凭的家长也头疼。应试教育更是让上中学的孩子，停止一切活动，全力以赴学习。这样的学习，不能引发孩子的好奇心，只是不断的重复。如此循环往复，产生厌学心理也不奇怪。
在我的身边就有大批这样的人，孩子还是大班，就安排满满的:英语，国学，钢琴，画画，赶场一样，出了这个门，再赶着进那个门。学这些知识当然是有用的，关键是学知识是为了使用，而不是为了缓解家长的焦虑。追根溯源，所有的知识都是前人在长期的生活实践中总结出来的。那么，按着这个思路，很多知识，只要用心，只要肯动脑筋，生活中处处都有学问。就说逻辑思维，因为天气在下雨，所以出门要带伞。这不是逻辑思维吗？引导孩子多观察生活，发现自然界彼此间的关系，多激发他们天然的好奇心，去主动找寻，探索，知识自然会积累起来，有什么学不会呢？
顺其自然就好
千万别被楼上的骗了，如果你家孩子年纪小，父母多陪陪，然后多玩一些游戏就好了，千万不要太早灌输他们所谓的逻辑，那不是逻辑，他们也不懂逻辑
我作为小学老师有一定的想法。
加强孩子阅读理解和看图说话的训练。让他经常的思考文章到底在说什么？文章中人物的话是什么意思，或者图片表达了什么，什么时候发生的，图片中人物心情怎么样。
让他有套路、有逻辑的用自己的话说出来，这样在锻炼他逻辑思维能力的基础上，一方面锻炼了他所有科目的基础阅读理解能力，另一方面锻炼了他语言表达能力。
让他想，让他说，缺一不可。
这方面，我将在近期集中一段时间帮助大家解决怎样提高小学生阅读理解能力和看图说话能力这一重难点问题。
欢迎大家关注我。
天天坚持看熊出没
现在不都是做卷子吗还有人管这个吗
要想培养“真聪明”的孩子，关键就是加大左脑开发力度，做专业性的逻辑思维训练。简单讲话，就是要像强化肌肉一样训练大脑。
要强化手的技能，书法家需要3年的基本功训练。
要强化足的技能，模特需要3年的基本功训练。
要强化肢体的技能，舞蹈家需要3年的基本功训练。
要强化表情的技能，演员需要3年的基本功训练。
要强化口才的技能，主持人需要3年的基本功训练
……
任何技能都是反复训练的结果，脑力技能也不例外。
提升小学生的逻辑思维能力，它主要从以下几方面开发训练左脑思维：
1） 逻辑“识字”
构建逻辑概念，从无到有帮助学员理解抽象智慧符号。
2） 逻辑“造句”
学习逻辑方法，明白一般性智力活动的基本对错标准。
3） 逻辑“作文”
掌握逻辑技能，练习正确分析问题和解决问题的步骤。
4） 逻辑“做事”
针对孩子学习或成人职业，做实战性逻辑强化训练。
5） 逻辑“智慧”
培养逻辑框架，完成大脑高阶逻辑的三观和两论构建。
对于一般人而言，逻辑思维是与生俱来的本能，但对于高阶逻辑思维是必须通过后天刻苦训练才能获得。这就像无论是孩子还是成人，都必须经过长期的后天努力学习才能够掌握“识字读书”的本领，否则就是一个可悲的文盲。在人工智能时代，没有经过专业性逻辑思维训练的人，都无异于可悲的“智盲”，因为没有经过长期的系统构建，大脑中是不会自然诞生出“智慧”的高级思维和符号思维。
家庭教育有高度，孩子发展有潜力，从小注重孩子逻辑思维能力的训练，而不是顶着考试成绩，是明智之举。有些孩子小学、初中学习都不错，但高中却很吃力，原因虽然是多方面的，但思维不发达是重要原因。
思维训练要从小抓起：
1、自觉建立事物之间的联系。事物之间不是孤立存在的而是有联系，相互影响的。比如条件与结论，原因与结果等。在认识过程中一定要让孩子理解这种内在联系，这样的知识才是全面的。
2、多问为什么？有疑问才有探究，有探究才有思考，有思考才有训练，有训练才有能力。不要不加训练就把答案告诉孩子。
3、我们通常说的逻辑思维能力，是指抽象思维能力。但在实际训练中是从直观、形象开始的。比如远处的鸟突然飞起来了，由此可以想到是受惊了。再比如通过搭积木，建立空间概念等。发展抽象思维能力，也离不开形象思维能力的培养，类比联想，推测判断需要严谨的推理，也需要活跃的形象思维。所以语文、数学不能偏科。
4、培养孩子梳理思考的能力。把一件事情想清楚的最好办法是写出来。条理清晰，事实上就是逻辑层次清楚。所以表述也有助于逻辑思维能力的训练提高。
5、培养孩子收集整理分析信息资料的能力。比如选择一个适当题目，让孩子去调查、查找，并得出自己的结论。收集、分析、归纳，是学习实践，也是很好的逻辑思维能力训练方法。