哪有这么一说，教师的工作繁多而琐碎，好多事情都是当场处理的，哪能样样件件进行记录啊？
事事要留痕迹，是一种形式主义！
人民日报曾经撰文批判过这一现象。
凡事要留工作痕迹，浪费了大量人力物力，还可能弄虚作假，造纸活，要求规定不是落实在行动中，而是落实在纸上。当然，必要的一些工作记录可以保留。
现在的社会各个层级的领导，为了表明自己做工作，上级领导一检查的时候拿了一大摞材料甚至用。绳子捆了一捆一捆的，来表示自己做的工作，其实就是一个印刷品，啥工作不工作的。
另一个原因那就是为了摆脱自己的责任，上级传达了一个文件，比如说让老师们踊跃的去写一个论文结果老师们都不愿意写，干脆学校就下了一个命令，每个人都必须交到了，一收收了五六十份，然后再选择一份两份交上去，有意思吗？
在学校里面现在出现了很多的事情，都是一些可有可无的工作，比如说一些上级统计的各种表格，各个部门相互撤退，信息不沟通，在这个部门报完了再上另一个部门报同样的老师的档案来讲，在我们的教育系统的人事科里面什么资料没有，结果一年一报一年一报，并且不同可是不停的要，每次都是变着花样的要。
教育教学很多都是常规性的工作，每个人写成工作日志的习惯是一个好习惯，但是没有必要把它写成一篇文章，没有必要把它写得洋洋洒洒，必须写到几百字来表明自己做的工作。
反正大多数工作除了教学除了改试卷，除了批作业这事真事之外，很多事情本身就是一种假的工作。
有的学校还专门开辟了一个群，要求老师每天拍照片传到里面去，如果老师不拍照片，难道老师今天就没到学校吗？
一只羊领着一群狮子在战斗。咩咩咩。
我是一线老师，也深有同感，深受其苦，我的观点是：要合理适度，过分的痕迹管理，费时费力，变成了形式主义，要不得！
一、适度恰当的痕迹管理的确有其必要性。作业批改检查，考试成绩入册，教学教研活动，行政会议记录等。为学校教育教学的评估工作准备了充分的可查资料。
二、痕迹管理不能无死角地泛滥到各个细枝末节。学校教育教学工作千头万绪，管理工作也纷繁复杂，如果所有的教育教学工作过程都要文字图片甚至录相记录，是不现实的，需要大量的人力和物力，更何况学校的很多工作是个体与个体之间互动完成的。比如找学生谈心，日常课堂教育。试想，每一个老师找学生谈心，一边谈，一边做记录，完了都要对学生说，来：“孩子，我们起拍一张照片，在这张谈话记录上签一个名。“这是优质的教育管理吗？太可笑了！
三、痕迹管理过度就变成了形式主义。最近看到中纪委网站批痕迹管理过度化：文中强调要实干实绩不要痕迹主义。“痕迹管理”在基层工作中被广泛应用。然而，在有的地方和领域，痕迹管理重“痕”不重“绩”、留“迹”不留“心”，这种状况必须改变。
四、痕迹管理在人力物力上的极大浪费。所有的资料除了电子版留档，还要打印装订，浪费大量纸张，消耗大量碳粉，造成办公经费的极大浪费。