学生和价格不一样
国内以知识学习为核心，国外以思维能力培养，能力训练为核心
不敢讲真话！会得罪很多中国教育界人的，到时候我儿，女上学都是事，会遭报复的。
教育目标和价值取向不一样：国内的教育目标直截了当毫不掩饰，会考试、会死记硬背、整齐划一，缺乏独立思考能力及创造力；国外恰恰相反，着重培养孩子的自由思想和丰富想象力、尤其是创造性思维。想一想我们的原创成果与国外比如何？就明白了
教育也有保守主义，对国外的教育咱不能知道的十分清楚。
国外的教育是教成‘人’，国内的教育是教成‘产品’。
可以从几个方面看这个问题。
1.从教育流程上去看
国内教育：先打基础，所有基础都要扎实，高中粗分文理科-----进入大学，细分专业，分兴趣-----考研进修，专业领域------进入工作，适应社会，兴趣调整。
国外教育：快乐教育，从小培养兴趣，强化认知------中学，知道自己想要什么------进入大学，学习专业知识------进入工作，专业领域。
毕竟国内人口基数很大，中国也是出于发展中国家，怎么提高国民基础素质是首要问题，所以教育方针也不一样。
国外的国情就是自由开放一点，说不上好坏，但是一切都是靠你自己，从小的教育，认知就是这样，所以通俗点讲就是孩子比较早熟，知道自己要什么，早早的就会自己规划自己的行进路线，也因此进入工作后，家长就会脱手不管。
2.从教育的结果来看
国内教育和国外教育都是一样的，只有少部分能按照自己所学的去进行下去，换句话说，就是能按照自己规划的路线继续下去。大部分人都是会被社会左右，以养家糊口为目的。
国外教育在这个上面，资源浪费的比较少，因为早早的，孩子就知道自己要什么，学什么，不想学的就去谋生。
而国内教育在高等教育上存在很大的浪费，想想有多少大学毕业生是从事自己本专业的工作？
3.从适应性上来看
就看两者是否能转换
国内教育的学生，转国外教育，因为基础扎实，那么或许1-2年就能完成转换。
国外教育体系的学生，很难适应国内教育的一些考试，恶性循环，成绩越来越差。
这也就是为什么国内现在一些体制外的学校基本不参加国内高考。
国内的教育和国外的教育在形式上没有太大区别，都属于班级授课制。但，教育目的和方针就存在很大的区别了，服务于并服从于统治阶级的意志。
在教育和教学方法上，百花齐放，各有所长。
国内学校培训机构把孩子当成了人质，随时敲骨吸髓，比鬼都可怕
读死书和读活书有本质的不同。
国外你可以选择是接受应试教育，还是普通教育，国内没得选，只有应试教育一种，就这么简单
今天很高兴为大家解答这道题，这道题最关键要从几下几个点
开始说明，这道题的观点只存在自己的个人意见
希望今天的回答能对大家有所帮助教育侧重功利主义，国外的教育侧重实用主义。巍巍中华5000年的文明史中
出人头地、功成名就、光宗耀祖等观念深入人心，历史烙印深刻，非一朝一夕就能更改。功利主义带来的好处是引导人们奋发图强，努力拼搏
所以世界上最努力的读书人肯定是中国人；功利主义带来的坏处是容易诱导人们急功近利，偏离教育的正常轨道
追求一些并不实用的东西，譬如国内很多地方
说实话
国内教育（中小学）主要是填鸭式的死记硬背，以记忆为主，理解思考为辅的教育！通过层层考试筛选，不断打击学生自信，走到最后最高的学生就是精英！
国外的教育一般分为私立学校的教育和公立学校的教育。
像美国公立学校，一般提供基础性的教育，满足一般的需要，培养公民的基本素养为主。
私立学校主要通过高昂的学费，招收中产阶级以上的学生，集中了优质的教育资源（包括老师和设备等），志在培养社会的精英！
国内教育明显的缺点就是教条主义太强，填鸭式教学，标准答案就是真理，以我为例，在国外接触到的教育答案都是多元化的，导师主观判断交强，并且重视小组之间的合作来完成一项任务。课堂教学方面也会留很多小组探讨时间，让你充分接触到其他的多元化的思路和见解，考试也不是笔试，没有标准答案，大部分都是口述来完成。
我觉得本质是一样的，好大学都不好考的！只是人家是精英教育，老师多学生少。咱们是全民教育，学生多，老师少。
国外的教育，是以素质教育为基础的全人教育。更加注重人文和科学精神的培育，注重学习能力和健康生活的品格培养。形成更具规则意识，公民意识，责任意识和创新能力的教育体系。国内的教育，因应试教育的导向，使教育在很大程度上，偏离教育的根本目的。造成的原则，程序和方法，都存在很多违背教育规律的问题。或浮躁、或短视。出现很多事与愿违的结果，从某种意义上说，这也是个人、家庭和社会的悲哀。
现在国内教育的体制其实是国外教育体制翻版后的“自适应”体制。至少学校体制是如此。看看近代历史就不难理解这一点。
基于这一点，我们不能简单来比较两者的异同。更大程度上是互相融合又相互独立。
国外教育本身的优势不能否认，比如分科学习当然在专业性、科学性上得以更充分的发展学生的能力。在更大层面上，国家的社会的资源配置等等都造就了国外教育优势的一面。
探讨国内教育，更绕不开历史。这里不细说。现在，各项教育制度改革不论方向指导还是具体措施的贯彻实施都有力而且有利。浑厚的人文历史加上现代的理念方法，相信在保持我们自己优势的同时会不断有超越。
最不可取的是：妄自菲薄，甚至把我们一些根性的部分一棒子打死！
结合自己和身边朋友的真实案例建议，孩子小的时候最好不要出国接受国外教育，除非你有移民的打算。
理由1：孩子在没有监护的情况下，很容易学坏
朋友小妍，我的同事，曾经在英国留学，曾经给我的建议是:要出国留学的话最少也要等孩子初中毕业以后再去，因为在小学和初中阶段，孩子的生活自理能力和价值判断还不成熟，很容易被带坏了，最可怕的就是国外的熊孩子们借搞party的机会进行吸毒、性交、暴力活动。父母都远在异国他乡，起不到任何监护作用。
理由2：孩子来回适应国内、国外教学环境，跟不上课，自信心受损
同事冯哥，由于是长期驻外工作，所以就把妻子、孩子都带过去了。女儿从小就在国外上，9岁的时候回国，却发现女儿无法适应国内的教学环境、跟不上进度。虽然在国外的时候，父母和女儿的日常交流也是中文，很多东西会说、但不理解。最终很无奈，一家人为了孩子又出国了，来回折腾了几次，最终自叹也只能长期驻外或者移民了。
理由3:孩子小，短期内难以适应外国教育环境，缺乏文化底蕴
再说说我自己的例子，儿子上小学三年级的时候随我到国外，在一所公立学校上了一个学期，也就是一个term，班级名称为threesparrow（三只麻雀）。刚开始的前几天，儿子兴高采烈、信心满满、充满了激情、也充满了自豪感。可是不出一个礼拜，却死活不去上学了，不管怎么劝怎么说，就是不想去。后来才发现，孩子是自信心受到打击，无法融入那个环境。中国孩子在数学、计算机等学科非常优秀，优秀到让同学和老师很惊讶，但语言类却形成强烈的反差。老师的授课是全英文的，有的时候讲个历史小故事或者笑话，当别的孩子都在笑你却一脸懵圈儿、毫无反应的时候，自信心一落千丈。最后无奈，只能选择回国继续上学。
所以，在高中以前的阶段，最好给孩子一个安静稳定的学习和生活环境，待文化底蕴形成、价值观基本形成，至少是初中毕业以后，再出国接受教育会更好。
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谢谢的邀请!作为一名土生土长的中国教育工作者，我觉得这个问题要辩证看待，不能以偏概全。我建议，如果确定移民的话，就选国外教育；对于我们大多数人来说，还是就选国内教育。具体原因如下:
中外国情不同，这就导致了教育体制和教育思维不可能相同。我通过研究发现，国内的教育侧重功利主义，国外的教育侧重实用主义。巍巍中华5000年的文明史中，出人头地、功成名就、光宗耀祖等观念深入人心，历史烙印深刻，非一朝一夕就能更改。功利主义带来的好处是引导人们奋发图强，努力拼搏，所以世界上最努力的读书人肯定是中国人；功利主义带来的坏处是容易诱导人们急功近利，偏离教育的正常轨道，追求一些并不实用的东西，譬如国内很多地方片面的追求升学率，一味的逼着孩子去追求分数，导致孩子失去了学习很多知识和能力的机会，结果丢了西瓜捡芝麻，得不偿失。国外的教育更加强调以人为本，从小就注重能力的培养，不足之处是由于强调自主性，如果没有家长的跟踪引导的话，小孩子很容易迷失自我，很容易学坏，因为国外的公立学校推行的是大众化的公民教育，而私立学校推行精英教育，但学费昂贵，不是一般家庭可以承受得起的。
所以，综上所述，我们不要崇洋媚外，应该扬长避短，绝大多数人还是要选择国内教育，吸收5000年中华文明史的精华营养，照样可以让伟大祖国的花朵们茁壮成长。
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又要惹很多人生气了吧，呵呵；
国内哪来的＂教育＂，没吧，那不是教育吧，我们还没＂开始＂做教育，至于原因，另一个话题了；
百度百科说：「教育，教育者按照法律法规和行业规范，根据学校条件和职称，有目的有计划有组织地对受教育者的心智发展进行教化培育，以现有的经验、学识推敲于人，为其解释各种现象、问题或行为，以提高实践能力，其根本是以人的一种相对成熟或理性的思维来认知对待，让事物得以接近其最根本的存在，人在其中，慢慢的对一种事物由感官触摸而到以认知理解的状态，并形成一种相对完善或理性的自我意识思维...但同时，人有着自我意识上的思维，又有着其自我的感官维度，所以，任何教育性的意识思维都未必能够绝对正确，而应该感性式的理解其思维的方向，只要他不偏差事物的内在；教育又是一种思维的传授，而人因为其自身的意识形态，又有着另样的思维走势，所以，教育当以最客观、最公正的意识思维教化于人，如此，人的思维才不至于过于偏差，并因思维的丰富而逐渐成熟、理性，并由此，走向最理性的自我和拥有最正确的思维认知，这就是教育的根本所在。」
WIKIPEDIA说：「Educationistheprocessoffacilitatinglearning，ortheacquisitionofknowledge，skills，values，beliefs，andhabits.Educationalmethodsincludestorytelling，discussion，teaching，training，anddirectedresearch.Educationfrequentlytakesplaceundertheguidanceofeducators，butlearnersmayalsoeducatethselves.Educationcantakeplaceinformalorinformalsettingsandanyexperiencethathasaformativeeffectonthewayonethinks，feels，oractsmaybeconsiderededucational.Thethodologyofteachingiscalledpedagogy.
Formaleducationiscommonlydividedformallyintosuchstagesaspreschoolorkindergarten，primaryschool，secondaryschoolandthencollege，university，orapprenticeship.
ArighttoeducationhasbeenrecognizedbysomegovernmentsandtheUnitedNations.Inmostregions，educationiscompulsoryuptoacertainage.」大意是：「教育，是促进学习或获取知识、技能、价值观、信仰和习惯的过程。教育方法包括讲故事、讨论、教学、培训和定向研究。教育经常在教育者的指导下进行，但学习者也可以自我教育。教育可以在正式或非正式的环境中进行，任何对一个人的想法、感受或行为有形成性影响的经历都可以被视为教育。教学方法论被称为教育学。正规教育通常被正式划分为学前或幼儿园、小学、中学，然后是大学、大学或学徒制。一些国家政府和联合国承认了受教育的权利。在大多数地区，教育在一定年龄段内是强制性的。」
讲真，哪一个对教育的诠释你更能接受、认同呢，大家常去分东方、西方，国内、国外，但这种二分法我看不出意义，想表达什麽呢，搞民粹吗，无聊了，老实说；
只要是好的、对的、适合的、有未来性的，大家应该都能去思辩，去思考，去更多的了解；
现在的国内教育，从思路、制度、配套、师资、理念、方式、家长、重点学校、巴结老师、变态式的特色、教育的一些内容、教育周边...，简直了，想教出＂什麽＂呢，我是完全不明白！幼儿园学了小学要学的，小学学着初中才需要知道的，高中学着大学的，大学不知道该学啥天天搞实习，...，我们的孩子被揠苗助长，只为升学、考试而读书，这怎么是教育呢，这种教育底下出的孩子们，美国一堆大学、研究所不要，不收，除了有钱能入学，专业不好、英语不好、没有独立自主的思考能力，没有理想与热忱，不知道自己想做学问还是贡献社会，...，太让人觉着遗憾了，我们在知识、教育的理念与实务上，穷得只剩下钱呢；
所以后生晚辈或朋友若是问我的意见，一定是建议把孩子带到国外受教育吧，日本、美国、荷兰、瑞士、德国，哪里都好，都有理念，都有特色，都有人文思想，而且，最正常的是，幼儿园就做幼儿该做的事，玩、再玩、还是玩，小学，就学小学生该学习的生活日常与匹配的知识内容，做很多的阅读、课外阅读，初中高中，除了自己的学业要认真攻读外，还有机会与必须参予到社团、社会的活动，要自己面对许多的人际关系、很多的师生互动、很多的自我思考，...，这些教育的过程、方式、方法，才是正常的，考虑每个孩子的思想要成长、要独立，给每个孩子一样的教育机会、资源，提供孩子各种不同选择、不同人生的可能，这才是正常的，这才是教育的真谛，我们，身为大人的我们，最不需要教养出一个无法独立思考、不懂人际关系、没有理念梦想、毫无信念可言、不懂爱、没有正确人生观、没有抗压能力、没勇气面对问题、不会产生解决方案的孩子，那对孩子们来说才是残忍，到头来，不幸福、没有安全感、不会爱与被爱、不知道自己要什麽，也不认识自己相对于社会或世界的价值，没自信又不健康。