补课不一定是补差！也可以提高
关于这个的话，可以看孩子的意愿，如果孩子不想上补习班的话，可以不用给他补，即使上的补习班效果也不大的，因为他根本就听不进去，也不想学。如果孩子愿意的话，就可以给他报一个，孩子自己想学的话，他学知识是很快的，会特别的配合老师。其实是补习还是比不补好。
小学，初中，高中，难度是阶梯式的增长，如果小学都用补课来提高成绩，那么初中高中怎么办，时间上精力上都不容许。
小学就是基础，习惯。知识体系很简单，根据孩子学习成绩来选择补习，但重点不要放在补习上，而是家长需要把孩子的学习习惯养成，例如，课上是否听讲，课下是否认真对待每一道作业，字写的是否规整，答题是否规范。家长需要查看作业正确率来判断孩子课上是否听讲。
小学还需要养成爱看书的习惯，看书不要家长认定孩子要看什么书就必须让孩子看什么书，小学看书主要是提高兴趣，让孩子明白书中有他想要知道的事情。
小学英语的学习，主要课本没有音标的学习，但没有音标单词记忆就有难度，单词的记忆最好是依靠读音来写单词，养成听音写词的习惯。
三年级其实是孩子小学阶段的转折点，相对一二年级来说，难度增大了不少，而且要开始学习写作文，所以孩子若是作文成绩不好的话，在情况允许下，是可以去辅导班的，一般辅导班能让孩子学习写作的知识，为写作打下不错的基础。老师能通过一些比较有趣的方法提高孩子对写作的兴趣，比如通过一些简单的小游戏让孩子作为写作的素材，再让孩子进行写作。我女儿之前也是这样，一二年级看图说话的时候还行，上三年级要开始写作文后，越来越不愿意写作文，后来我送她去了辅导机构，这种比较有趣的方法也能激起她写作的兴趣了。这是语文学习建议。
我觉得应该补。
俗话说，“基础不劳地动山摇”。
这个寒假我带了一个二年级补语文和一个五年级补数学的孩子。
先说说二年级补语文这个孩子，拼音是最严重的问题，bpdq部分，韵母也不认识，整体认读音节也不怎么认识。二年级已经在开始做阅读练习了，他们的阅读联系都标有拼音的，我让她读文章，老是把拼音读错，继而把课文理解错误。
另一个五年级的学生已经学了解简单方程，但是他在移项方面还存在着很大的问题，所以计算题会错很多，很多应用题就算是列会了方程，也要接错。
上上学期放假我在一个培训机构补数学，其中有个三年级的孩子，连两位数的加减法都还有问题。
所以，在孩子还小的时候尽量把基础打好，要不然孩子学到后面，越来越多不会的自己都没心思学了。
以上，随手一答，如有不当之处，还请指出，感谢
看孩子自身学习情况，假如孩子确实成绩不太理想的话我觉得可以参加一下补习班的！
数学的话更建议孩子去参加数学思维类的课外班来进行，毕竟数学和语问不太一样，数学是全面发展的学科，而且逻辑性比较强，单纯的参加补习班补习课程对于孩子来说只是治标不治本的办法！
数学本手就是思维的产物，所以思维能力对于孩子学习数学来说很重要，家长要重视起来，我家孩子之前参加过火花思维的课程，各方面都比较适合，基础能力较低的孩子也能接受，推荐你让孩子试试。
问答里，在教育话题中，关于是否该给孩子补课的问题很多很多。这个问题，既反映了一种社会现象，也反映出家长的诸多疑虑。
先说说“补”，“补课”的“补”。
什么叫做“补”？不足则“补”。这看起来很好理解，但不少学生，不少家长，再对待孩子补课问题上，似乎有些盲目。
我认为，两种情况可以“补”。
一是孩子平时学习比较认真，但课堂上有些问题没有弄懂，可是老师的课已经讲过去了，不可能再讲回来，而孩子觉得有必要补一下，以便把没弄懂的问题彻底搞清楚。
二是孩子已经学得很好了，但感觉到还“不够味儿”，要求再学得更深一些，更扎实一些。
这两种情况都可以考虑“补”。但是，说“可以补”的前提，是孩子平时学习还不错，有自觉性，自己对自己有“要求”，自己有意愿学得更好。
还有一种情况也可以考虑“补”。孩子先前没有用心学习，“掉一来”了，但他现在很懊悔，希望努力搞赶上去的意愿比较强烈，而他自己又没有办法自学。也不妨去培训班“补”。
但是，如果孩子平时学习就稀稀拉拉，一副“无所谓”的样子，这样的孩子，要不要去补？补了究竟有没有用？做家长的要认真考虑。事先必须把他的学习态度问题解决好了，再视具体情况而定。
但是，“超前学习”不属于“补”！目前来看，超前学习有两种情况，一是利用周末休息时间去培训班，把下个星期要学的内容先“滚”一遍；二是利用寒暑假的时间，到培训班把开学要学的内容先学一遍，开学以后再学一遍。
我觉得，这两种情况下的“补”，有害无益。孩子把要学的内容先“滚”了一遍，学了一遍，又不可能学得彻底，到了课堂上，又觉得自己以前学过，听讲时思维的主动性，警觉性就会大大降低，如此往复，似懂非懂，似是而非的状态就会一直伴随着他，使他以后的学习陷入困境，而且，即使小有成绩，稍有收获，也没有“后劲”。
说了这么多，其中既有自己面对这一问题的思考，也有我自己指导孩子学习的体会，不知道能否对题主有参考价值。
三年级孩子，需要补课吗？这是个问题，也不是个问题。
一般来说，如果需要补课，只能说明两个问题：一是孩子成绩差；二是孩子家长差。
听着是不是不中听，但其实就是这么一回事。
孩子成绩差，当然需要补，但也不要完全指望补课，小学很难吗？如果仅仅依靠补课就能大幅度提高的话，往往不是孩子的问题，而是老师和家长的问题，――学校老师不好，家长没有培养好孩子良好的学习习惯。如果是这个原因，花再多钱也不见得有效果。
如果孩子成绩不算差，仅仅是家长处于忧虑，甚至完全是因为经不住忽悠，那就是家长“差”了。
都说三年级是拐点，这不假，可能有相当一批孩子，成绩有下降，可这不是必须补课的理由。
拐点是客观存在的，――方法的改变――不会因为有补课，就可以直接跳过去，该让孩子适应的时候就得让他去适应，否则你这个时候推他一下，托他一下，下次又一个拐点来了，你还是得补课，因为孩子没有经过必须的挫折教育，遇到拐点就无所适从。
这就给蛹剥茧一个道理。
你时时刻刻帮他，恰恰是害了他。
所以，检视孩子，也检讨自己，该适应适应，需要克服的克服，想让孩子放飞自我，就要学会放松，让他自己来。
具体到补课，语文没必要，有这个心思不让让孩子多读点课外书。数学不放心，报个奥数班，锻炼一下逻辑思维，就可以了。
其实在我看来，两者都没必要，完全是家长焦虑和从众心理惹的祸。
我认为没有必要补。因为语文这一学科是一个慢慢积累的过程不是说一天两天就能补上的平常要注意积累语文考试的时候基础知识一般都拉不开分拉开分的是后面的阅读理解和写作所以语文我认为最重要的还是多读书读书除了能培养语感还能在无形当中积累了好词好句好段提升孩子的阅读能力对写作文有一定的帮助家长有的时候会问我们家孩子写不出作文怎么办呢我的回答就是两个字阅读因为写作文老师只是交给你写作文的方法写作文的好坏就在于你的脑子里有多少优美词句数学这一学科对于上三年级的孩子来说只要平时上课的时候认真听把知识点掌握就行了平常有空的时候抽出几分钟的时间练习一下计算题提高孩子的计算能力
我家孩子一开始也是送去辅导班辅导，后来感觉时间没少花，效果却不大，就停掉了。自己辅导，把功夫下在平时的，平时把作业辅导好，在做些课外习题，每天一点点，孩子不累，还省去接送的时间，假期制定一份详细的学习计划，现在孩子的学习习惯培养好了，成绩也上来了，感觉爽歪歪，比辅导班强太多了。
琢磨一下这个问题，我有问题想问？为什么问的是语文数学，而不是语数英呢？全国小学生三年级都应该有英语了。意思是英语不用回答需不需要补您是有答案的，只是语数不确定。我认为语数英都一样的道理，只是可选择的方式不一样。我也浏览了一下别人的回答。类似的问题很多，普遍回答是孩子成绩差才需要补，我对此完全不认同。说句比较极端的话，孩子成绩如果很差的话，还是别浪费补课钱了，还是把钱花在别的方面的培养上试试，因为三年级左右的孩子成绩就很差的话基本可以说明您孩子没有学习的天赋，补也没用。反过来我认为，您的孩子如果是个开窍的孩子，那么投资才是有价值的。有家长说我孩子成绩不错啊干嘛要补呢？什么叫不错？您是在班里比呢还是学校比呢还是市级省级全国全球比呢？差生都是一样的反正就是什么也不会，好生是没边没际的，我们不提倡到处去比，但也千万不要把我们家孩子学习挺好的可好了不需要补课之类的话印在脑中挂在嘴边。除非你的孩子是天赋极高的天才类的，一般老师根本教不了他！！！
我是爱读书的学爸数学呼老师，关注我，与我一起学习！
看孩子的成绩和状态，如果孩子12年级的成绩比较差的话，还是回过头来把基础知识扎实一下，这样子有助于孩子在三年级阶段的成绩提升和稳固。
对于小学生的学习来讲，我们有必要分清楚12年级的知识，对于以后学习的关键性。
一二年级的数学和12年级的语文是整个小学阶段语文和数学学习的，这一个阶段的基础必须扎实，否则的话对你以后的学习将无法提升。
一个简单的例子就是我们的数学中九九乘法口诀表，这个乘法口诀表必须熟练的背诵和应用，如果孩子在12年级无法完成这一段的学习，那么在高年级学习相关的乘法计算时，甚至包括了通分约分分数乘除，这些内容都会受到影响。
如果孩子在二年级考试毕业的时候，语文成绩很难达到80以上，数学很难达到90以上，那么孩子的确需要回过头来把自己的基础知识进行巩固。
上面所说的一些成绩都是比较简单的成绩要求，大多数孩子都能够实现，一般不建议预习下学期的内容，重点还是留在基础知识的掌握上。
反正对于补课来讲，我反对学习新知识。