我是初中老师，我一个三十二人的班，上小升初考试中有四个学生作文0分，大部分拼音没办法拼，所以我建议小学老师不要吹牛说“如何教好”，如果能做到“如何不教坏”，我就谢天谢地啦！
一提到这个话题，只要和孩子挂上关系的人，都有问不完的问题，也有表不完的意见。
孩子语文一塌糊涂，家长推车上坡一般挥汗如雨，不但没效果还磨坏了孩子的习惯，眼睁睁的看着摧残生命一般刷题成绩上不去。
老师急啊！
家长更急！
而小学生却置身事外，大概不煎熬这中的事情。
碰见一个好老师，远比一个病人遇见一个好大夫更重要，更需要运气。
说的不好听点，小学教师人群大概都是上学时候学习一般，付出努力最后没有爬到社会更好的行业里去的人。这还算是好点了，而县城里面音体美专业的应急教授文化课的教师不在少数。并不是一竿子插到底否定非专业老师，因为里面也有好老师。
我的意思是老师队伍整体文化素质较低，上学的时候思维比不了班里佼佼者，毕业的大学也没有一流的，所以眼界和思维高度有限。
而这限制不了一些在实践中探索教育有效途径的好老师，这些老师有一个共同特征，那就是能把到学生学习上的病脉，并能用良药治之。
本人从事小学语文教育二十年，其中近十年把关六年级语文教学，到底有没有谈教育的资格，经验值不值钱，这个问题留你评价！
一石激起千层浪，这个话题太大，面面俱到一本书的长度都不够，下面随便谈一下我对语文教学的见解和方法。
之前先提几个问题，看你中了几条。
如果你是家长
1、孩子平时学习很努力，可成绩上不去。
2、做了那么多试题，成绩不升反退！
3、每天都在家里给孩子学习上加饭想让他长胖，心思从来不离孩子学习，可担心什么就来什么，成绩好像不真实一般，讽刺家长的努力。
4、考试过后，看着成绩皱眉，暗下决心再加把劲。
如果你是老师
1、教学上总嫌时间短缺。
2、学生学得怎么样心里没底儿。
3、习惯把学习任务推课后，指望学生在家里完成。
4、总是花时间追究学生家庭作业完成情况。
5、一次次的努力付之东流，我该怎么办？
6、这次没考好，是我不够努力，在加把劲，下次学生一定能取得好成绩。
看完之后，你中了几条！
先说一下判断好老师的一个标准。
家庭作业蜻蜓点水式的布置；孩子在家里不用家长催促，能主动完成家庭作业；对这门学科热心有责任；孩子学得没负担，不怕老师在学习上责罚他。
如果一个孩子有以上的品质，那么恭喜你，遇见了一位好老师！
这里说一下判断好家长的一个标准。
不在孩子面前说老师坏话，不夺取老师的权利每天家里教孩子知识，能偶尔补充老师给予不了孩子的方法，能和孩子谈一些班级的事情，把更多的教育心思花在孩子怎样做人上。
如果家长有上面的特征，那么恭喜你，遇见了一个好家长！
废话说了一轱辘，是不是该说点有营养的了。
之前我们还要弄明白一件事，那就是孩子学语文干什么？
这是终极目标，弄不清这个问题的老师家长，我在这里提醒你一下，最好不要参和孩子的语文教育，不要耽误我们的下一代。
都说语文是学习知识，错！语文是培育思考能力！
这里就有人骂我放屁了，没有关系的，当然可以畅所欲言，不管你是老师还是家长，骂我越厉害，我说你距离教育语文越远！
先说一下现在语文课堂的授课习惯吧！
老师先讲生字，再找出不懂的词语解释，更有甚者，课后还要让孩子背诵词语解释，对于要求孩子背诵词语解释的老师，就不要误人子弟了，换个行业干吧，那样咒你祖宗的人会少些。
接下来开始讲难句子，文中的重点句段，其间还不停的在书上写呀划呀的。猛一看密密麻麻的书本，像个搞研究的，一提问全露馅。
为什么要这么做呢？因为这些都是学生不会了，是理解课文的基础，扫清了障碍，才能下一步理解课文。
再接下来分析课文结构，黑板上写一个工整的比印刷版还漂亮的板书。之后讲一些深奥的连老师都总结不了还要从教科书上强记下来的中心思想。
一篇课文大功告成!
万事大吉了吗？
还没有，上面只是老师完成了他的工作，记住，这只是看似努力实则机械的工作。
接下来就轮到孩子艰巨的任务了。
记生字，记词语和解释，背诵课文和中心思想。强行记忆，记了忘，忘了记！
多么完美的一趟课！
看起了冠冕堂皇，其实大错特错！
能做到上面这个步骤的老师，你很累吧！因为我有过这样的体验，体验过你的疲劳。
接下来说一下我的授课步骤吧，也许不和你的口味，而长期的效果会出乎你的意料！
1、自读课文
我说的是中高年级语文教学，说白了就是三年级以上的孩子们。原因是我没教过低年级语文，没有实践自然不敢信口开河，不过我见识过一位老教师，教一二年级学生识字效果惊人，很佩服他，可惜他退休不知去向了，到现在一想起来就惋惜没能向他讨要教学方法。
言归正传，课堂上，首先让孩子自己读课文，对于一个处在贪玩年龄的孩子，让他预习是强人所难。
开课略过预习，直接开始新课。
教案书中提到的回顾和复习那就免了吧，这是新课文的开始，一篇课文不止上一节课，早干嘛去了，非要把这么宝贵的时间浪费在复习上。
读课文，有这么几个要求，不会的统统放过，先看课文讲了什么。
有人就要问了，学生生字不会，难句子众多，让他读明白课文不是扯蛋吗？
没有这个习惯的学生，当然有难度，如果克服不了这个难度，脱离了老师以后还敢看文字吗？这样做一段时间，他就会有这个本领了，不信你可以操作验证。
学生一遍读不懂，两遍三遍的读，直到把自身理解发挥到最大。
2、学生复述课文内容
口述课文内容，哪怕是几句话，或者内容不连贯，能记起来多少讲多少。
训练一段时间，你会发现，所有正常的孩子，都能把课文说个大概。
3、写感受
小学课文分很多类，有故事型的，有人物型的，还有写景的，等等。
不管哪一种，读完课文总有个感受吧，比如说故事里的那个人你喜欢，喜欢他什么？那个人你厌恶，为什么？写景的课文里景色美不美，美在哪里等等。没有任何限制，只要你读完想到的，就大胆写出来吧，没有人说你天真。
如果孩子愿意，可以和周围的同学换着看，或者在班里说出自己的感受想法之类的。
这个时候是升华课文主题的关键时刻，老师抓住时机，不排斥学生自主思维的同时，把文章中心引导出来，选在课本上的每一篇课文都有其思想教育或者精神品质方面的价值，这个很重要。
4、找不懂的地方
不要马虎这个，必须给出相应的时间，这是学生思考的关键。
5、解决自己的问题
只要学生这会儿没睡着，一定能提出一大堆问题！越是学习积极的孩子，问题越多，因为善于思考啊！
所谓三人行必有我师，先向周围同学请教吧。
这个环节，你会发现出奇的效果，孩子都很积极，而且能用他们这个年龄的语言帮助别人解决问题，同时增加学习信心。
6、全班提问
学生理解有限，一篇课文里总有一部分问题兵教不了兵，这个时候就该师父出马了！
鼓励学生大胆提出自己的问题，无论多幼稚也不要取笑。学习中最大的动力是什么？信心，这一点在提问这个环节里必须要给孩子培养起来，那可是取之不尽的力量。
提出的问题先让学生回答，当然存在聪明的学生。
字词不理解，语句难懂，内容情节上的障碍，等等，只要不懂的，都在这个环节里一扫而光。
要注意的是，老师解释的时候，不要只针对提问的孩子，必须面向全体。只所以学生能提给班级，恐怕是学生难以解决，大多学生存在的问题吧。
半学期的训练，你会发现，学生问的问题，全是教案书中的重点和难点。这个效果明眼人都看得见，远远胜过老师自提自答。
发现问题，远远比了解答案更重要。
7、记忆
语文离不开记忆，记忆的事别人代劳不了，学生需靠自己完成。
老师指出记忆的方向：生字，词语，精彩句段适当背诵一些有好处。而最不需要背诵的就是教案书中提到的重难点句子的理解和中心思想。
这个时候老师也不要吝啬，记忆方法也该出现了。
有了上面的理解，你会发现学生记忆出奇的快，甚至有些东西不用记忆，解惑的过程中早就无意识的记下了。
如果上面几个环节做到位，中心思想小菜一碟，基本每个学生都能说个八九不离十，你说还需要背诵吗？
有人会说感觉记下来更好，那你就要你的孩子去记吧，记下这个的同时，丢掉的东西多了去了，丢的到底是什么，有机会再告诉你吧!十多年的经验总结出来的，还不如你“感觉”出来的？
记忆部分根据学生时间安排，可以在晨读，可以在课堂，随意安排，但一定要留给学生记忆的时间。
读课文。这个相当相当重要。
过来人都知道，语文不是学出来的，是读出来的，而课文也是语文需要读的一部分。
也不能瞎读，给出明确要求来。
有感情的读，这个读法是有技巧在里面的，让学生像作者一样，给别人讲出来的方式读，说白了就是用讲的口吻读。对写作很重要啊！如果领悟不到写作就要吃亏的哈！
速读，学生能读多快读多快，不要担心一口气读完太省时间。
完了！
一篇课文就这么完了！
作为老师，可能不放心，教案书上那么多东西，不讲你不痛快也不放心。
大胆放手把，孩子自悟能力远远超出了你的想象。
前面说过，语文教学是培养思维的过程，而不是传授知识，你自己慢慢体悟吧！
上面主要是给老师的建议，给家长的也有，时间不饶人，说几条最重要的吧！
不要心急，学习是个漫长的过程，一口吃不成胖子。
最好不要在家里教孩子知识，提点一下方法很好，否则丢失的东西永远补不回来。这个能另外开篇讨论了。
不要因为孩子努力就心存侥幸，力气有没有使在点子上，这个是你平时最需要关注的。
上面说的都是课堂，当然考试另有诀窍，不做试题不行，但是试题永远培养不出一个好学生。
一学期一本试题足够，多了是毒！
教育要用技巧，不要用蛮力！并不是付出就有回报！
上面说的都是形式操作，教育远非这些，你看到的都是枝叶，看不到根。也就是说，上面谈的是浅层的，当然还有深层的。
多阅读多思考多回答
我曾经教过几个教小学语文的老师如何教小学语文，因为我没有直接面对过大班级上课，我只针对性的辅导几个学生而已，所以不敢保证我讲的都是对的，但是从我曾经教过那几个语文老师来看，他们应该是认可我的，在这里我就简单的讲讲吧：
语文的教学不应该分年级，而应该是分模块。
第一，对于整个小学语文来说，年级能力的跨度不大，无非就是一些字词的积累上有点难度，文章长短上有点区别，其他的没有什么。再有就是语文作为一门语言学科，他应该是贯通的，而不是应该被切割的。
第二，如果把语文分成模块的话，学生就能在这些模块中的每一个模块里都能提升，就好比如竹子，每一节都生长，所以竹子才能长的那么快，就好比如动车，每一节车厢都有动力，才能泡成高速。
下面我把语文简单的分成以下模块：
拼音——汉字——词——阅读——写作
这个五个模块寄独立又统一。
拼音做为国际音标的一部分，拼音学好，为外语（外语不仅仅是英语）的学习打下基础。
汉字（文字），从文到字的演变，通过汉字的演变及构字意义上，让学生打通识字的能力，比如：
“江”“杠”“功”“贡”“缸”这几个字，我会让学生们都思考，为什么这几个字都有工这个字。
“工”的义符是“又大又长”
江——又大又长的水
杠——又大又长的木头
功——又大又长（很多）的力气，有句话叫举国之力为功，立功，军功是付出很大力的，不是一点点付出就叫功。
贡——很多的钱（贝），给很多的钱财才叫贡，进贡的都是大钱。
当学生能理解“工”的义符的时候，学生可能不认识“灴”“砼”、、、、也没有关系，因为学生都能懂“灴”——很大的火，（熊熊烈火）；砼——很大的石头，有个人在上面，就是人造的大石头。甚至你还能让学生自己造字玩呢。
讲完字，在来看词，可以看看我上一条里面发的关于“考察——考查”的分析，对于词语的理解，可以快速的提升阅读能力，而阅读能力提升了，下笔（写作）就有神了。
当然因为是用键盘敲字，太麻烦了，我写的比较简单了，具体的可以看看我以前发的，我的很多东西都是基于这个模块学习下发表出来，
嘟嘟嘟嘟～恭喜你找到宝藏了~
以下是本人这些年小学语文教学的真实体会，更多的是理念的分享，而非特定知识点讲解的思路。
相信提问的或者搜索这个问题的都应该是新老师，那么在磨练教学技能之前自己必须要树立起自己的信念感和使命感，在此基础上广纳百川，多听多看多想多总结，进而形成自己特有的高效教学风格。
好了啦，接下来进入正题，如何教好语文？
提高自身素养，包括语文专业素养和教学素养。和很多人想象中小学语文谁都能教，但还真不是谁都能教好。“如何教好语文？”这句话中的动词和副词都很重要，可能有部分小可爱看到这里就懵了“什么是副词？”如果自己语法这些最最基本的语文知识都不会，又怎么去教孩子呢？打铁还需自身硬。之前某个同事出小升初的练习题，成分残缺这一病句类型都写错了，结果让学生给纠正了过来，非常尴尬。
吃透教材，明确小学语文课程体系。其实就是宏观把控教学内容，明确课标对于小学语文教学的要求，有时间的话最好把整个小学阶段的教材整个过一下，了解每一个阶段孩子的学习内容，从而更好地制定当前阶段的教学目标和教学计划，这样其实我们在课堂举例时引用孩子学过的内容，孩子们也会更有代入感。
备课备课备课！哈哈哈最简单却也是最容易被忽略的，教资考试的时候我们都知道要备大纲、备教材、备方法、备学生、备教具，但实际教学中事情太多，部分教师（包括我自己）很多时候可能只做到了备课件。但是必须要知道这样做是不多的，必须要做好规划，给自己留下充足的备课时间，根据班级孩子的不同特点设计更为有趣的课堂，根据具体的教学内容设计差异化的课后作业。
最后一点我觉得最重要的，但其实也是最难的：提高孩子的语文阅读兴趣，培养孩子辩证思维的能力。小学阶段的孩子具有很强的向师性，所以教师必须要做好榜样作用，通过自己去影响孩子，语文教师可以在孩子面前树立一个博学且平易近人的形象，经常和孩子进行分享和交流。分享是一个很好的形式，但这种分享不应该局限在文学阅读，漫画、视频、音乐等都可以作为分享的内容，让孩子学会表达热爱。“师者，传道授业解惑者也。”传道是放在第一位的，小学教育尤其是语文教学要尽量让孩子初步形成正确的善恶观念，可以通过相关的语文实践活动让孩子发表对于社会事件或者是身边事件的看法，引导孩子们称为更鲜艳的祖国的花朵～～
不要觉得我写的太空泛，因为技术性的问题都是可以慢慢改进的，但理念和方向必须要先把握好～
愿正在看问题的你和我都能成为优秀的教育工作者～一起加油～
和孩子一起学习进步，提高孩子的积极性和爱学习的习惯，提高孩子的自信，让孩子自己爱上学习的习惯。
自从9月1日开学至今，经常有家长问我很多关于语文学习的一些问题，我跟孩子妈根据语文老师的建议和大娃的经验相结合，做了一份小学语文的学涯规划，大家可以参考一下。
首先，我们都知道，现在跟孩子做的任何准备，都是为了给以后孩子高考打下一个好的基础。所以，我们应该要用长远的目光去给孩子制定学涯规划，从小学开始帮助孩子掌握学习的大方向。
很多人都会觉得孩子才上小学就要从高考开始规划太早了，其实我们以高考为目标反推回小学，弄清楚孩子读书时期不同时间点会遇上哪些不同的学习瓶颈，理清楚每个阶段该学习什么，这样做的学习规划对孩子来说才是有帮助的，也可以在一定程度上缓解家长的焦虑。
那么我们从高中反推回小学的话，应该如下图：
从上图可以看到，高中需要孩子背默72篇古文。大家都知道，高中的学习任务很重，古文可以说是第二中文，对孩子们的要求还是比较高的，如果将72篇古文全部放在高中背的话，效果其实并不理想。
所以，我们可以适当前将学习内容前置，可以初中甚至小学就开始铺垫古文学习了。
小学语文规划
我们按照上面的思路反推回小学，看看小学的不同时间段应该注重哪些不同的知识。
因为小升初的原因，我们想让孩子在5年级上学期完成小学阶段所有学科知识的汇总学习。这样，在理想的状态下，我们就可以空余出一年的时间给孩子复习准备小升初，这个的前提是我们在孩子4年级的时候应该将所有的内容都铺垫完成。
接下来，我就将每个阶段的学习重点给大家列出来：
1-2年级的学习重点：打扎实字词句的基础
对于1年级的孩子来说，大部分都是零基础入学的。在这里我建议家长，如果你们希望自己的孩子在入学之后比较轻松的话，那就需要在学前培养孩子的阅读能力了。
当孩子具备自主阅读能力之后，在1-2年级阶段，我们就可以将重点放在基础字词的背默上了。
当孩子上了小学之后，家长就会发现，成语、错别字、标点符号这些基础知识通通都会成为孩子出错的重灾区！
我们可以先来看看小学1年级的试卷：
从卷面上看，大部分考点和扣分点都在基础知识（基础字词、句子）方面。孩子在做卷子的时候经常会出现标点符号、错别字、搭配错误等让家长恨铁不成钢的小错误。
所以，在1、2年级阶段，我们必须要帮助孩子将字词句的基础打扎实，这是非常重要的。
如何帮助孩子识记字词？
我是用了网友提供的一种方法，觉得挺不错，分享给大家：
1.识记词的注音、字形、意义及生成义
例如：“莽”字，拼音是mǎng，本意是一只犬钻到了草中间，上面是草丛，下面也是草丛，形容草木茂盛。后来，慢慢演变成广大，辽阔的意思。还有粗鲁，冒失之意，例如：莽汉。
2.看字词在文中具体是怎样运用的
3.用字词造句
在了解了词的本义和引申义之后，进行造句，学会恰当使用字词。
4.联词成篇
一课或一单元的词学完了，可以引导孩子将所有词接连起来编个故事，而且要想象合理，语句通顺。
3-4年级的学习重点：阅读+写作
小学3-4年级，孩子自身的年龄特征和认知能力会不断提升，所以这是孩子培养孩子阅读写作能力的重要时期，这也许会直接决定孩子对语文的态度。
我们先来聊聊阅读：
这一阶段可以帮助孩子建立知识量，比如：历史啊，成语故事啊，人物传记、还有一些科普类的书籍，都可以给孩子看。扩展孩子的知识面真的是很有必要的。
有些家长实在不懂给这个阶段的孩子买哪些书，我给大家找了一些北京知名小学的3-4年级书单推荐，大家可以参考购买：
北大附小（三年级上学期）
北大附小（三年级下学期）
北大附小（四年级上学期）
北大附小（四年级下学期）
清华附小（必读）
清华附小（选读）
海淀外国语小学（三年级）
海淀外国语小学（四年级）
除此之外，如果孩子有时间和精力的话，建议家长在3年级阶段穿插着将校内规定的100多首古诗词背默完，这样4年级就可以让孩子慢慢接触小古文了。
4年级学古文的时候，家长可以将重点放在一些成语或寓言故事上，让孩子了解文章的大概意思，如果能理解重点句子那就更好了。这样过度到古文也会相对轻松一些。
3-4年级可以说是扩大孩子阅读量和知识储备最好的时间段了，具备一定的知识面之后，才能花更多的时间精力去复习巩固知识。
接下来聊聊3-4年级的写作问题：
小学作文对孩子的要求还是挺高的，需要30分钟内成篇，同时还要求孩子做到以下几点：
1学生要学会审题2学生要自己有文章的逻辑框架3学生要有合适的素材4学生要有好词好句的积累5学生要知道怎么立意，归纳中心思想6学生要在规定时间内完成字数要求并成篇7作文不能有错别字、语句要通顺这些需要孩子大量的写作才能完成上面的每一点要求，但是我们还有数学和英语，孩子没有再多的精力或时间去铺垫。要想孩子不写框架文章的话，那一定要在日常生活中多积累写人、写事、写景的好词好句。
5-5年级的学习重点：归纳总结+查缺补漏
这个阶段家长就可以引导孩子进行系统复习：基础字词句的查缺补漏，古诗文的背默，阅读写作技巧的归纳总结。
具体内容包括：
1.反复默写基础字词
2.复习小学阶段所有的古诗（背默+作者及创作背景等内容+经典句子）
3.复习学过的古文（文章的大意+经典句子/关键词的理解）
六年级，我们就可以开始为小升初的准备了。这个我们以后有机会再说，目前的小学语文规划就是这些啦。
总之，想要打好语文基础并没有比数学英语简单，语文需要我们更多的耐心和专注。
语文最重要的就是阅读，多看课外书籍，多学习写作品集，总之阅读和有关课外书籍特别有用。
小学语文，要从小上教，从语上教，重点抓住以下几点。
1，观察孩子，观察孩子学习方法，如，孩子写字姿势，发言结构，朗读速度，等等。
2，引导孩子，小学语文很简单，但又很乏味，孩子一般不愿意学习语文。这时不能和孩子讲大道理，只能引导。
3，启蒙孩子，这是小学语文老师最难具备的地方，这需要小学语文老师，一得有美德，二是得有彗眼。
4，教育孩子，从一个字，到一篇文章，从一个词，到一段话，一丝不苟，有错必改。
5，培养孩子，一是鼓励，二是训诫，和羊馆一样，头羊，爬蛋羊，心中必然有数。
要想教好语文，首先让学生喜欢学语文，更喜欢你这位语文教师。
学生喜欢学语文了，方法自然也就有了。
让学生识字时，要让学生掌握每个字的正确读音，准确字形，标准字义，练好阅读能力，说好一句话，说好一段话，讲好一个短故事，多读，多写，多记。等。
老师可以声，情并茂，带着感情讲解。揣摩学生心里，老师的哪种讲课风格，学生普遍喜欢。这样师生二者，都舒服，尤如精神洗礼，非常愉快。祝老师，拿出真爱本职，开拓想象空间。为自己添彩！不难，只要用心。