多阅读，多写
我们绝大多数的家长并不具备评判高考英语作文的能力，因为高考英语作文有它的评分标准。所以，平时判断孩子英语作文水平的高低，就是基于他平时考试的分数。
但是，一个高中英语作文分数低的孩子，他的英语作文的实际写作水平就一定低吗？
高考英语作文拿分要考虑评卷人主观因素
不知道大家有没有发现，有一些孩子英语作文以外的分数都挺高的，但是唯独作文扣分的比例比其他题型扣的要多很多。
与此同时有一些孩子，他作文以外的得分很低甚至不及格，但是作文经常能够拿到20多分。
阅读的难度值是比写作要低的，那么有没有可能出现一个孩子，阅读能力很差，但是写作能力就很强的情况呢？
大概率是不可能的，一句话都看不明白的孩子，他能够写出什么样的漂亮句子呢？
所以，你就要明白作文在实际评分中，在写作能力之外，还有其他的因素可以影响到分数。
看到这里稍微懂一点的家长应该就已经明白了。作文是用评卷人来改卷的。只要是人，他就会有情感以及情绪的因素在里面。
一篇作文能够影响到评卷人的因素有：
字迹
工整程度
字数
涂改
高考作文阅卷每篇作文的时间平均下来是5~10秒钟。你以为高考评卷人有时间有心情会看你写的内容吗？
字写得好看，字迹工整，字数正常，没有涂改。
只要做到这4点，在高考英语作文评卷中分数就是20分以上。
字迹不好看，分数3档，15分以下。
字迹不好看，但是工整字数正常没有涂改，可以拿到十七八分。
字又丑又有涂改，字数还不够的，那你就是个位数的分数。
为啥全国的同学都在练衡水体？
大家思考一个问题，为什么当年衡水中学一定要要求自己的学生都要写衡水体？
因为字写的好看，能够给评卷人非常舒服的印象，在高考改进那种紧张烦躁的环境中，看到一篇字迹好看工整的作文，心情舒畅自然就会给高分。
久而久之，当改卷人看到这么字迹工整的文章，明白是来自于衡水中学的孩子以后，改卷子的人都不会敢给低分。
可以说衡水体在湖北省那就是不能判断是作弊的记号卷。
这也是最终衡水体能够在全国流行起来的根本原因。
所以，目前你家孩子如果作文分数不高，你首先要考虑的应该是让他练字。
孩子英语写作方面的能力较弱，有两种可能，第一种可能是因为孩子本身英语基础差，另一种可能是因为孩子构思故事的能力较差。
建议你先了解自家孩子属于哪种情况，再根据实际情况有针对性地帮他改善。
如果孩子是英语基础差，可以选择明出教育这类的专业英语培训机构，帮助孩子快速提升英语基础。
如果孩子是构思故事的能力弱，日常要多跟孩子玩即兴构思的游戏，多引导孩子讲故事，比如，给任意物品编写历险记等。
孩子尤其是小学一年级，理解能力和语言组织能力都比较差，配合老师一起努力把孩子的阅读理解提升
首先可能是孩子单词的累计量不够，所以一定要背好单词。多阅读英文文章
写作主要是英语语法、词汇量积累和语言逻辑。英文的写作最主要的就是逻辑正确和语法严谨。
再了解了句子结构之后，我们就要做大量的练习去写作，好记性不如烂笔头，必须要多练习才能真正的入门英文写作。
英语其实说到底他是一门工具，想要把工具使用得好，只有去反复的使用。在不停的使用中，提升孩子的对英语的熟悉程度和熟练程度。
回想我们的语文经过了从小到现在这么多年的熏陶培训，才不过刚刚达到现在这样的成果，语文的作文能力也不过如此。
所以把心态放平和，积极的创造更多的环境，让孩子去使用英语去读听说写。只有环境更加充分了，孩子才有可能在短时间之内或者在一定时间之内，英语水平有一个比较明显的长足的进步。
根据我多年的教学经验，我来回答您的问题。
英语写作能力的提升不是一蹴而就的事情，需要一个过程。我认为，要提高孩子的英语写作能力，应该从以下几个方面来抓。
一、要大量地听、说、读、背
英语的写作，譬如人们做饭，首先要有食材，没有食材、调料，就是巧妇也难为无米之炊啊！英语写作首先要会必要的单词、句型、语法等。而必要的单词、句型、语法，是要通过大量的听、说、读、背来积累。没有大量的单词、句型、语法的积累，来奢谈写作只能是无本之木，无源之水。
南宋大诗人陆游在《示子遹》一诗中告诫他儿子：如果要真正学习写诗，应该在诗歌本身以外的生活中多下功夫。他说：
汝果欲学诗，功夫在诗外。
英语写作也是这样。单纯为写作而写作，那是硬写，而硬写是写不出来的，更谈不上写好。就象陆游说的那样，我们要在听、说、读、背上下大功夫，这样厚积薄发，自然会“水”到而“渠”成。
古人说得好：“读书破万卷，下笔如有神”。
古人还说：“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。
英语写作，也是一样。
二、仿写
模仿是人的本能。对绝大多数中小学生而言，他们的现状是：词汇量不大，英语语言知识不系统、不牢靠，遣词造句能力不强，知识的运用迁移能力不够。在这种情况下，进行大量的仿写是最合适的。如：人教新目标版七年级上册第二单元中有寻物启事、招领启事。学习这些内容时，我当堂让学生仿写。
在人教新目标版和冀教版教材中都有书信、电子邮件、日记的内容，学完之后，可让学生仿写，要求格式必须正确。
在冀教版九年级下册第六课中，我们学习了英语五行打油诗，我让学生仿写，任选一种学习用具或生活用品为题。学生们“群情激奋”，在不到10分钟的时间里，大部分学生完成了。其中不乏佳作，试举一例。这位学生以Mouse(鼠标)为题目：
Mouse
SmalIbody
Runningwithoutfeet
Showmetheworld
Guide
这首九年级学生仿写的五行英语打油诗，形象而生动，贴切而深刻，抓住了主题。由此可见，仿写的效果的确不错。
三、用英语写日记
实践证明，用英语写日记对学生的英语写作能力的培养有很大的帮助。学英语的最高境界是“学中用，用中学”。用英语写日记就是“学以致用”的最好体现。
《礼记•学记》：学然后知不足，教然后知困。知不足，然后能自返也。知困，然后能自强也。
学生在写英语日记的过程中，运用已学的语言知识，同时必然会遇到各种困难。教师指导学生利用手头的工具书自我解决。教师在批阅的过程中会发现学生的问题所在并从而得知教师自己的教学该从何着手。
写英语日记，尤其是低年级孩子，要求不能过高，以免挫伤学生英语写作的积极性，要适量适度。
对于一些偷懒或者确有困难的孩子，我也有变通的方法，变写英语日记为每天写6到8句话，这些话必须要用当天所学的句型或内容，可以仿写课文句子。
四、改写
初中英语中，我们会学到一些谚语、格言等。本人发现谚语、格言往往是从生活中高度浓缩提炼出来的语言精华：结构简单，内容深刻。
结构简单，学生容易掌握，容易改写;内容深刻，学生不易忘记，且很有教育意义。
所以，我在教这些内容时，让学生改写或创造格言，有些学生还美滋滋地称其为“名人名言”。如：Nopains，nogains.(不劳无获)。有学生这样改写：Nostudy，nosuccess；Nowork，nomoney.
再如：Timeislife.(时间就是生命)。学生们改写得五花八门，蔚为壮观：Timeismoney；Timeisfriendship；Timeishealth；Timeisknowledge；Timeissuccess…也许，这些句子还欠推敲，但对于初中学生来说，我认为已经很好了。
再比如，我们学习了广告(advertisent)之后，我让学生查找一些英语广告词并改写，效果也很好。
还有一种改写，是把对话改写成短文或把短文改写成对话，效果也很好，大家不妨试试。
五、课堂口头作文
本人经常让学生在开课的前几分钟，给学生一个简单的作文题目，让学生略加思考准备，然后抽叫学生口头作文。一般就5——8句话，我简明扼要点评一下，多以表扬鼓励为主，人数不宜多，以免影响正常上课。
六、任务型想像作文
记得多年前有次看中央电视台的小品大赛，其中有个任务型才艺展示环节，要求演员任选一个主题词，即时即兴表演。众所周知，没有想像就没有艺术。显然，这个环节意在考查演员的想像力。我受此启发，把这一环节移植到我的英语写作课堂上。
我的做法是：给学生10个近期学过的英语单词(不限词性、词义)，让学生充分发挥想像力，用这10个单词编一个不少于80词的故事作文，这既培养了学生的想像力，又提高了学生的写作水平。
这种做法调动了学生英语写作的积极性：学生们觉得有趣，心理上想超过别人，得到老师的表扬，他们喜欢写这种有挑战性的作文。
初中的英语写作要求比较简单，主要用单句，不提倡用复句，当然，如果能适当地、正确地运用复句肯定能为文章增色。
初中的英语写作体裁一般为简单的记叙文或说明文。无论记叙文还是说明文，只要抓住6个WH(who，what，which，when，where，why)和1个H(how)，语言准确，叙述清楚，条理明晰，主题鲜明，就是一篇英语好作文。
七、简单结语
培养初中学生的英语写作能力的方法还有很多：扩写、缩写、续写、看图写话、写读后感、写作专项训练等。陆游说得好：
纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。
说一千，道一万，培养孩子英语写作能力的最佳办法只有一个——写。只说不写是空谈；只教不写是空教。只有让孩子多写，甚至让英语写作成为一种自觉和习惯，让听、说、读、写，四位一体，齐头并进时，那么，您孩子的英语写作肯定就成功了！
请记住我，我是英语老师蒹葭堂主人。