第一：大量阅读名著。
第二：每天坚持写作。
作为老师，很遗憾的告诉您，分数有办法尽快提高，但真正的语文水平不能。
必须在有一些基础的前提下，再加上大量的阅读和思考做支撑，语文水平才能真正提高。
快速不是每个人都能做到的，需要有天生的资质潜力，大部分人都是日积月累的
虽然说我们一学说话就是有关语文的一切，但真正学起来并不是那么的轻而易举，怎么样提高呢？我想说一下自己的想法，语文第一步就是基础，一定多读书，把每一篇课文读熟读透，理解二字四字词语并且学会造句，因为在语文中，普遍认为作文难写，所以学会造句很有必要，毕竟句子是构成作文的主要素材，然后就是理解课文，这个要学会提取精华，学会缩写课文，并且旁征博引，从各个角度理解去，比如环境描写，心理描写，外貌描写，从各个角度描写出来后所体现的意思，其次就是多背，语文离不开读记背，好记性不如烂笔头，这也是关键，在读好书的时候把字再练好，也就是要顾及方方面面，这样语文就会有进步了[呲牙]
首先说一下这个问题里的“快速”。语文水平的提升是日积月累的结果，无法快速提升。如果有人可以给你一个快速提升语文水平的方法，多半是骗人的。想到提升语文水平，急不得。如果已经临到考试了，想快速提高一下语文成绩，倒是有不少方法。但是语文水平的提升，要在大量阅读的基础之上的厚积薄发。
大语文时代的语文素养更加注重从中国传统文化宝藏中汲取精华，弘扬千百年来祖先留下的品德精神，培养每一个孩子的文史哲艺综合素养。未来对语文的要求已不再是一种工具，而是真正的大语文！
近年来，全国各地的语文试卷就都着重强调回归传统文化和母语特色，强调对学生大语文素养的考察，甚至在中考和高考的语文试卷中阅读理解、写作类题目不再是课本中、课堂上学过课文、诗词等内容，考察的是孩子传统文化知识的广度和认知理解力。通过语文学习，表达思想和情感，形成良好的思维方式、培养美好健康的情感与心理认知、完善和提升学生的自身人格与人文修养。很多孩子小学一二年级成绩很不错，到了三四年级特别是五六年级，阅读、写作、数学学科增加实际应用类试题占试卷比重增加以后，成绩出现了明显下滑，到初中、高中以后，语文更是难以提升。究其原因，是孩子在学习过程中局限于课本，学习广度不够，缺乏大语文素养所致。什么是大语文素养？“大语文教育”是已故的特级教师张孝纯先生创立的一种新型的、带有突破性的语文教育思想。这种思想主张语文教育以课堂教学为轴心。向学生生活的各个领域开拓、延展，全方位地与他们的学校生活、家庭生活和社会生活有机结合起来；把教语文同教做人有机结合起来；把传授语文知识同发展语文能力、发展智力素质和非智力素质有机结合起来；把读、写、听、说四方面的训练有机结合起来，使学生接受全面的、整体的、强有力的培养和训练。大语文素养包括了语言文字认知、文学常识、传统文化素养、阅读理解能力、表达能力、写作能力等综合素质在内的语文综合学科。语文需要日积月累，需要时间沉淀，大语文时代，如何培养孩子的兴趣，让他们综合全面地成长呢？知乎上对于培养孩子的大语文素养有一个经典且通俗的回答：一、首先要有一个扎实的基础就像扎马步一样是各种武术的基础，只有基础打好了，各方面才能均衡长久稳定的发展。所以要多读中国各种文学故事，多看一些有关中国文化的书，只有肚子里的“墨水”多了才能想出写出更多精彩的内容，自身的素养也会直线上升。从育人来说，深厚的文化底蕴、高雅的生活情趣、睿智的思维、温润的性格……这些素养以及各种能力，更是需要长期积累和熏陶。想学好大语文，需要让孩子练好基本功。二、让孩子潜移默化熟练达到听说读写的要求。传统文化典籍浩如烟海，只有综合化有序的学习才能对其全面系统了解；然而阅读理解、诗文创作、拼音识字、口语表达，更需要通过标准化、特色化、系统化的课程，让孩子潜移默化熟练达到听说读写的要求。三、根据孩子的特点进行启发培养要根据不同孩子的性格特点进行因材施教，根据孩子的特点进行启发培养，这样才能培养出一个真正的有情怀有思想的孩子才能让孩子形成一套属于自己的文化素养。如何培养孩子的大语文素养？在孩子平时的学习成长过程中，究竟应该从哪些方面入手，注重哪方面的学习和培养，才能有效提高孩子的大语文素养，为小学高年级甚至初中、高中打下坚实的基础呢？我们以四年级的孩子为例，看看为什么一定要培养孩子的大语文素养，这对未来孩子的学习和考试有什么样的影响，如何培养孩子的大语文素养。大语文素养之作文作文在语文考试中占一定比重。九年级义务教育《语文课程标准》要求，四年级学会看图说话，是一个由句子到段落到成文的非常重要的培养阶段，因此四年级的孩子看到图画如何组织语言，从写不出、写不长、写不了、写不对、写不美、写不详、写不美到奇思妙想、妙语连珠、好词好句不断，这中间的需要的是持续引导、激发孩子的写作兴趣，让孩子愿意写甚至爱上写。
大语文素养之阅读其次是阅读。巧妇难为无米之炊，众所周知，写作离不开内容素材的长期积累，孩子高效持续地阅读，不但能提升阅读水平的，还可以扩充自己的写作素材库。在中小学阶段，阅读的重要性教育专家们层多次呼吁，相信大家或多或少都意识到了。针对读不懂、读不通、完全摸不着窍门的情况，如何让孩子爱上阅读呢？
大语文素养之国学
国学在大语文素养中扮演着重要角色。中小学语文教材近几年全部改版，仅小学古诗文言文就增加了80%，国学在学习语文中的重要程度不言而喻。
采撷四书五经、十四史、诸子百家等古代文集中的经典名篇，集趣味性、经典性、思想性、阅读性和知名性为一体让孩子轻松学国学。
当然，大语文素养从学前班、小学就要培养，否则到初中、高中发现差距再去补，为时已晚，很难再补上去了。
因为到初中、高中学习科目多、学习任务重，花大量时间上去阅读提升已经不大可能了。
基于孩子所处年龄段的认知学习能力，学习培养最适合的内容和基本素养，才能让孩子中考、高考这条升学的道路上越走越稳，越走越宽。
中国教育出版网伴学365学生自主学习平台，最新推出系列小学大语文课程：小学大语文特惠课程包，结合每个年级大语文认知特点和学习阶段，倾力打造的大语文课程。
需要两年时间提高。
第一年:加强阅读跟背诵，找语文感觉，知道什么文章是好文章。准备一个本子，抄写字词，语段，写一写读后感，一些心灵感言，记素材。
第二年:加强写作能力的训练，能写流畅的文字，中心思想明确的文章。找一个语文水平比较高的人帮忙修改文章，提出改进的措施。找一些好的范文进行模仿。一直到能独立写出符合规范的文章。
语文，是中华民族文化最集中的体现，蕴含着丰富的生活智慧和人生哲理。但是对于很多同学来说想要获得这些宝贵的财富却并非易事，你可能会苦恼于文言文的拗口难懂，也可能也会苦恼于写作过程的无从下手，也可能还会苦恼于在语文表达上的杂乱无章或没有深度。这一切的问题不在于你的学习能力，而在于你的学习方法。
语文是一门语言，语言学习没有捷径，就是需要积累，量变达到质变，厚积而薄发就是这个道理。我认为可以从以下几大块着手：
1，重点字词，易错字词积累。2，名言警句、优美片段、古诗词积累。
3，名人故事、启发心灵的益智故事积累。
4，阅读知识点和解题方法积累。
5，平时看书读报时所产生的思想火花积累。
6，病句修改积累。
7，文言实词积累。
8，平时对大自然、社会、人生的感悟积累。
9，名著阅读积累。
我是保定微评说的麦克老师，欢迎大家关注我！
学好语文，说一口流利的普通话，对于我们更好地学习中华文化，传承中华文明有着很大的益处。
阅读理解作为语文学科中最为核心的部分之一，在语文学习中占据着非常重要的地位。阅读水平提升了，既可以帮助学生更好地理解文本大意，了解他人说话的核心观点，同时，还可以帮助学生在考试中取得更为理想的成绩。如果提高阅读理解能力？
一，为了更好地帮助学生提升自身的语文阅读水平，在班级内部定期组织一定主题的阅读沙龙活动，以期通过学生们彼此之间的互动交流，进一步开拓学生的阅读视角。
要尽可能地选择一些比较有知名度的有价值的文本进行解读、比如说，路遥的《人生》、老舍的《茶馆》等等。
二，在传统的语文学习中，就是读生字词、分析一些文本大意，然后进行大段大段的背诵，这种老套的学习方式已经不适应。为了更好地帮助提升自身的阅读能力，加强对学生阅读理解方面的专项训练，注重加强与学生之间的互动交流。
以分专题学习的形式，对学生的阅读理解进行专门性的锻炼和提升。这种形式的锻炼方式，可以帮助学生更有针对性的加强对阅读理解的把握。
三，兴趣是最好的老师，怎样才能更好地激发学生对语文阅读的兴趣呢？可以采取丰富多彩的语文阅读系列活动，比如说，组织读书笔记交流活动就是一种比较好的办法。学习别人读书笔记中的优点，及时地取其精华，帮助自己进一步开拓阅读视角，帮助学生更好地增强对语文学习的积极性和自觉性。
提高阅读能力的这三大要素还远远不够，要提高语文阅读理解能力还要从具体的要点、方法着手。
1、关键词句、标题的把握
关键词句在文章中一般可以归纳为开篇、结尾、段首的第一句话或中心句。一般来讲这类语句都会是一篇文章或者一段话的中心思想。抓住了关键句，就抓住了文章的中心，抓住了作者的思想脉络。
文章标题大概分为三种：①最基本的是概括中心思想或者论点;②反映作者情感基调和思想目的;③引发读者兴趣。无论是反问还是独创，那些标新立异的标题总是容易引起读者兴趣。文章还没开始就有一种悬念，读者只需随作者的思路去寻找答案。
2、结合问题，整体把握
阅读过程本身就是获取信息的过程，阅读质量的高低取决于捕捉信息的多少。做题时可先看看文章的作者、写作时间和文后注释等内容，同时特别要浏览一下后面问了哪些问题，从题目的选项中揣度出文章大概主旨是什么。
3、速读与精读结合
拿到一篇文章，首先快速阅读、浏览;随后查看问题，带着问题再一次快速阅读，进行圈点勾画;最后锁定重点进行精读分析作答。这样乍一看很费时间，其实效率很高的，关键在于速度技巧的掌握。
在平时阅读练习时，要养成圈点勾画、多做记号的习惯，可以先看题目涉及到文中哪些段落或区域，和哪些语句有关。确定某一答题区域后，再仔细弄懂这一段每一句的意思，进而理清段落之间的关系，了解行文思路。有了这一习惯基本就能形成较强的分析综合能力。阅读时反复琢磨题干，圈画与之相关的内容，答题时就不需要再从头至尾搜寻，可节省不少宝贵时间。
4、不要脱离原文
离开了原材料恐怕谁也答不准，答不全。因此，准确解答阅读题最重要最有效的方法是在原文中找答案。大多数题目在文章里是能够抠出答案的。当然，找出的语句不一定能够直接使用，还必须根据题目要求进行加工，或摘取词语或压缩主干或抽取要点或重新组织。
5、抓细节
①细节刻画总是容易让人刻骨铭心。一般来说细节描写是以生活中细微而又典型的情节，这包括人物、情景、场面的生动细致的描绘。
②环境描写是指对人物所处的具体的社会环境和自然环境的描写。环境的描写、刻画往往是作者中心思想的一种体现，我们在阅读时可以根据环境的作用揣测作者的用意，理解文章的思想。
把握细节是理解、鉴赏、评价文章的关键。平时多留意、多练习对提高写作能力也是有极大的帮助。
任何一种能力的掌握都不是信手拈来的，他需要一个积累、练习的过程，阅读能力是这样、写作能力亦是如此。最基本的就是多读多练多揣摩，这是提高阅读能力的基础。再者，结合运用一些阅读理解的技巧，提高阅读能力将不是什么难题。
以上所陈述的几种帮助学生提高阅读理解水平和素养的方法，虽然存在不足和不成熟的地方，但是，这对于学生个人阅读水平的提升来说还是非常有帮助的，最终，快速提高语文水平。
想当年复读，幸好遇见一位好的语文老师，以前写作真的怕。按着老师建议先从喜欢的入手，喜欢古诗词，把经典载录下来。喜欢文言文的，多看史记中感兴趣的历史故事和人物。重点每周必须抄一篇不少于800字文章，节选也可，题材随意。但是要求就一个，写200字以上的读后心的。这个是真的有用。以后不管什么题材的作文之类，遇到真的心里没怎么慌过。
语文作为一门语言学科，确实没有办法快速提高，只能依赖于长期积累和沉淀。
但
是，语文作为一门考试，却有所有考试的弊端。
考试的弊端就是：
考试内容被考试大纲严格固定；
基本固定的考试题型；
基本固定的阅卷标准。
下面我们来详细分析如何破解考试的弊端：
一、考试内容被考试大纲严格固定
语文的涵盖面非常广阔，几乎任何知识都会和语文有关系，这就导致语文的范围被无限制地扩大。但是考试不同，必须严格按照考试大纲限定的内容去学习，这就会极大地减少学习的范围，减少学习的广度和难度。
一句话表述就是：只学要考试的内容。
二、基本固定的考试题型
考试题型固定，意味着对题型的分析研究，就可以快速地提分。有句玩笑话是这样说的：中国对考试的研究非常透彻，透彻到哪怕不会做，照样能做对题得高分。这句话有点夸张，但却反映了一部分事实。理科很难做到这点，但是文科类试题确实容易做到，语文也可以。
以古诗词赏析为例，考试经常会考边塞诗。如果学生分析不出来是否是考边塞诗，只需要看古诗词中是否有长河、边关、羌笛、胡琴、烽火、狼烟等词，就可以基本判定。关于边塞诗的主旨，基本也就几类：写将士报效国家、守卫边疆的豪情壮志；思念亲人；以闺怨类型写战争带来的两地分居的精神苦楚；控诉战争的罪恶等等。
其中，闺怨类型话题略微敏感，几乎不会考试，控诉战争的反战类型超出学生的理解范畴，一般需要有大量的历史背景支撑，通常也不会考。
所以，最终可以用作考试的边塞诗的内容已经非常狭窄了，随便有点知识储备就可以答对题目。
考试题型突破并非要考题海战术，最重要的是总结归纳题型，然后针对性地进行破解。
三、基本固定的阅卷标准
阅卷标准的固定其实也很重要，如果不够固定，会导致学生考试时无所适从。反过来，因为阅卷标准比较固定，就可以通过以前的阅卷标准推导出来没有考试过的试题的标准答案。
这也是语文满分的学霸的秘诀，不回答则已，一回答就是标准答案。
最后，需要申明一点：通过考试技巧来获取高分表面看起来是歧途，事实上并非如此。考试技巧的归纳整理过程，其实就是语文学习的非常重要的工作，通过对考试技巧的归纳整理和运用，也会极大地提高语文学习的能力和效率，语文成绩的提高，还可以提升学生学习语文的积极性和成就感，从而进一步刺激学生学习语文。
所
以，语文学习要注重积累，更重要的是也要学会各种学习技巧和考试技巧，否则的话，积累了很多语文知识，成绩仍然很差，学习积极性也会越来越差。
语文是一门语言学科，是需要长期积累和沉淀的。但是要是提高高考水平还是有办法的，首先解决选择题，选择题的提升方法就是多做题，然后总结出题规律，形成语感。其他主观题是有套路的，高三复习也会讲到。作文要掌握基本架构，写作前养成列提纲的习惯。
语文是贯穿自己一生的学科，并且在日常生活、交往中广泛应用的学科，还是要多积累，争取厚积薄发。