我认为不开窍是一个笼统且不负责任的说法。二年级数学都学什么内容？孩子刚上二年级一个月为什么就会有此结论？具体因为什么问题认为不开窍？是不是一年级数学学习就遇到了某些困难？我觉得家长要理清以上这些问题，然后有针对性的和孩子沟通，去帮助孩子解决。作为父母，最近一个特别深的感触，对待孩子我们要低下去，才可能真正理解和信任他。孩子与孩子之间的能力差距并不大，差距主要在亲子关系、习惯养成和家庭氛围这些方面。
就一个字“等”！
父母不要焦虑，小学的学的都是基础知识，孩子总能学会，虽然他的时间总比别人晚一点。
我家孩子一年级就是0基础入学，上小学前连5以内的加减法都不会。
我给孩子讲她只是没有找到开数学门的钥匙，我们一起努力总能找到。
题目不会就一遍一遍讲，用最简单的最形象的方法给她讲，多做运算练习。
从C到B到A，这个过程父母是很焦虑的，但要放在心里，你要给孩子信心相信孩子。
不是不开窍，应该是方法和技巧的问题，我们要学会站在孩子的角度去看问题，用孩子能懂，愿意试着去学习的方式去组织我们的教学。不能囫囵吞枣，更不能对孩子的表现视而不见。我们在教学中，尽量多和孩子接触，了解孩子想法，才能因材施教，才能重见曙光
这是我一直困惑不解的问题！我好像不是一个傻孩子可是对数字到老了任然搞不清楚！出去买菜都是别人算好我付钱，我也算不出来也不去算也不管对了还是错的。
但是在音乐歌唱舞蹈绘画上，书法，写作等等我都非常优秀！很小就举办过个人画展，一看就会，一学就通，那个年代没有这方面的培训，很多都是无师自通！数学老师骂我是榆木疙瘩，其它艺术美术老师还有周围的人夸我是天才！现在虽然没有从事艺术工作！老了这些有关美的艺术任然是我生活的内容！使我的退休生活丰富多彩！作为教师应该多看孩子的优点！
而不是因为数学成绩不好就一棍子打死！全盘否定！
看到底下这么多评论我都害怕我儿子到二年级时数学不知会什么样了，但是我们家长应该弄清楚原因吧，有些孩子理解
力差点，就需要多费心。但是不一定就是笨，不要总说孩子不开窍，我姐家孩子上五年级，我姐就总说她不开窍，笨，之类的话。现在孩子数学都不好，后来给孩子形成了固定的思维，见到数学就害怕，见到题多的字就读不懂。其实他只是被她妈妈一遍遍洗脑了，潜意识就感觉不应该会，我就应该读不懂题。其实不怨孩子的，是父母害了孩子的数学学习生涯。这个问题可大可小，希望你能重视起来，不要把不开窍挂到嘴上，有那功夫还不如多陪孩子做做题，看看问题出在哪，对症下药，随着孩子年龄的增长这个问题就会迎刃而解的。相信孩子，现在的孩子都很聪明，有的只是帮倒忙的家长。加油，多点耐心会好的！
我家孩子上一年级的时候，数学的理解能力也很差。好多家长说，是孩子的识字量少，认知受局限。可是，我家孩子上学前，已经能自主阅读了，那时的他可以自己看说明书，完成一个科学小实验。我当时真的想不明白，他遇到数学为什么就卡顿了。
我辅导了他一年，找到了答案。语文是大模块的知识点，他读一段文，即使有个别字他不认识跳过去，他也能理解文中的内容，但数学是精确到每个字都有意义的，即使您给他读题，他可能也理解不了。昨晚他做下图（一）的这道题，题上问每个图形上有多少个四边形和三角形，他就理解成：图上三个图形共有多少个四边形和三角形，所以他的答案是6个四边形和三个三角形。咱们可以看出，孩子就是因为对“每“不理解，而导致解题错误。后来，我问他，你们班52个同学每位同学有多少人个鼻子？他回答是1个。我又问他，你们班52个同学一共有多少个鼻子，他回答52个。就这一问一答，他理解了。
其实，他上小学一年，语文基本不用我操心，就是数学教的我快要崩溃了，就一年级，错题本我就摘抄了三本，反复练习同一知识点。下面的这几张图可以为证。我家孩子对对比多少这类题是没概念的。如下图（二），就要花很多时间来解这些题。有时，他实在不理解，我只能陪着他找规律，像图（二）这些题，我让他把名字圈起来，写上多或少，看对应人名是多或少，他就知道这道题该用加或减。还有图（三）这种题，我讲了很多遍，他也不理解。但为了考试能做对，只能告诉他括号在“比的前、后、中间的变化。虽然这么教不科学，但他按这种方法至少能做对题。我想他再大点就能理解了。
所以，教一二年的孩子学数学，父母还是要研究方法的，看自己的孩子不理解在哪，用他能理解的方式解题！图（四）这两本笔记本是一年级下学期的错题本。