你好啊！谢谢邀请！减负？一词最早出现在素质教育上！但是虽说国家、社会总是提倡素质教育！但素质教育真的可以很顺利的进行吗？答案是：路还有很长！
那么小学生减负？路在何方？这是一个问题！小学就是天真烂漫的时代应该是无忧无虑的生活！没有必要为了一些成绩家长就压榨自己的孩子那样会得不偿失！
现实中“为了不让孩子输在起跑线上”这样的观点可谓是根深蒂固！虽说学校减负了但家长却是不开心的，不论是哪个家长都希望自己的孩子可以多学点东西！现在学校减负教育孩子的重担就落在了家长身上！他们自然是很不开心的！
如此一来为了不让自己的孩子输给其他人的孩子，家长就只能到处报班，只要是有助于提高孩子学习的不管多贵，孩子多累一律报！这样减负就从学校减到了家庭并没有减负！
那么减负的路究竟在哪里呢？第一，家长们要摆正心态，第二，社会上“不让孩子输在起跑线”的竞争环境一定要变，第三，学校继续加油！
最后再回答一下老师为何如此焦虑？其实不是老师焦虑是减负之后孩子做的题变少了，孩子成绩下降了！然后责任全是老师，老师怎么能不焦虑！
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小学生减负，路在何方？老师为何如此焦虑？这个还是从我们小时候说起吧。
01
我上小学时是八九年，还记得那时是每周上六天课，有早自习。（听我妈妈说前几年还有晚自习的）早上起床揉着惺忪的睡眼去上学，早读过后再回家吃饭。这样过了大概有两三年吧，突然通知每周休息一天半了。孩子嘛当然高兴了，又可以多玩半天了。这样过了不知道几年，又变成了每周上五天课，也没了早自习。那时候农村消息闭塞，现在想来，会不会也是因为城里孩子嫌累，而出现减负的？从每周六天到五天，从每节课45分钟到现在的40分钟，我们可以发现学生真的少了很多课。可为什么仍然喊累呢？还想减负呢？说实话，现在回忆起来，也没觉得上学时有多累，那么到底是孩子累？还是家长嫌孩子累？
02
在我们上学的年代，真的没听过有谁补课的。当然，那个时代的家长也不怎么管孩子，作业也都是自己写，学也都是自己上，哪次犯了错，老师批评后回家也不敢说，因为会再挨顿更厉害的吵。那时候别说孩子，就连家长也都对老师毕恭毕敬的。不知从什么时候起，我们的书包越来越重，上学时间却越来越短，与此同时，考试却越来越频繁。怎么办？有了第一个请家教的，有了第一个办课外培训班的。在家长们觉得自己终于呼吁小学生减负成功时，又看到已经有家长把孩子送去了补习班，于是怕被落下也紧随其后把孩子送去了。于是孩子早早的从学校放学了，可是又在校外把时间加上了，还比原来更多！孩子更累，家长也跟着累，可是停下又觉得孩子比别人学得少，如此循环，谁也不想补课，谁又都不敢停止补课。可以说，现在的孩子叫我们小时候的休息一天都达不到。
03
怎样改变现状呢？减负的路在何方呢？目前还是无解的。因为我们越来越知道，如果我们的小学基础打不好，初中进不了重点班，也就上不了一所好高中！所以有意识的家长都让孩子提前跑，没意识的继续喊着＂孩子累，要减负＂。老师也没办法，一方面教育部要减负，另一方面，还经常进行绩效考核。成绩从哪来？上课、做题、巩固、练习……可是做了又被投诉作业多！教师焦虑越来越大，就把焦虑转嫁给了家长，让家长帮助听写词语，帮助监督背诵，帮助监督数学作业正确率，然后家长和老师开始从原来的统一战线变成了对立方，家长又把焦虑转嫁给了孩子，孩子又越来越累……
【结束语】
那么，现状真的无解吗？也许现在的教育大环境真的很难让我们做到真正的减负。不过我们若都退一小步，这个问题就会好一些。家长和老师多沟通，勤交流，站在统一战线，让老师放手把孩子在校的时间有效利用，孩子的学习效率高了，时间就会充裕了。孩子觉得老师的学习任务必须完成了，也就不敢拖拉了。老师呢？不要因为怕投诉就不作为，多学习，多提升自己，同时帮助学生和家长认识到，老师是世界上除了父母之外最想孩子优秀的人。希望家长、孩子、老师，三者紧密合作，并肩前行，给孩子一个美好的未来！
小学生减负谈何容易？不是说想减就能减。这与当前的教育形式是密切相关的。不能改变当前的教育模式，减负基本上是不可能的。我们国家还是以考试来评价学生，减负会非常的难，就算学校想减负，家长也不会同意。谁也不会拿自己的孩子去做实验。
我认为小学减负是好！但是不能自己太放松。
减负是针对大多数孩子！毕竟很多孩子和家长的思想不一样，不能硬要求作业完成量多少，成绩有多好，成为科学家、科技人员。
我们做家长的，如果要把孩子培养成人才的。那就在大多数孩子减负的同时，自己暑假偷偷学起来。学习成绩肯定名列前茅。
问题出现了：现在学校减负，其实孩子增负。和教育观相违背。什么造成的呢！
现在的家长很多都是望子成龙，望女成凤。都想要有出息。于是乎有了使劲增负。这个增负不是国家要求的，也不是教育局要求的。而是太多的家长有提前学的，想要赢在起跑线上导致的。80%家都在提前学，那么，这无形之中，就变成大家都在学，而没提前学的孩子负担更重。在提前学的孩子也没有优势。
我自己这几年的小小理解，希望对您有帮助！
我记得减负这个话题不是今天才提出来的，而且好多年前就开始提的，但总是提的是一套，做的是一套，没有真正的时效。
减负，一个全国学生都期待很久的愿望，到底怎么能够实现呢。这个工程，不是今天喊怎么变就怎么变的。
首先教育体制要改变。从源头上改，才能真正实现减负。
我们现在一直都是应试教育，以分数高低排各次。每个学校收录学生也是以名次来录取的，就一般入学来说，既使现在划片区入学，还是分数高的同学依然在选择自已心中的好学校。这就是应试教育的特点，无法改变。
现在的减负很有意思，不让给学生留家庭作业，或少做作业，给老师身上标着的极格率依然没变，老师肯定焦虑。
因为现在的课程，不是我们当年本年龄段可以吸收的，针对课程的深度和难度，老师不敢懈怠学生的学习，如有懈怠，学生成绩不好，就会让老师的及效工资打折扣。甚至可以影响职称评比。这就是应试教育，无法改变。
零零总总，这个减负，该怎么减，从哪减好呢？提唱减负，不应该就是不让学生不做作业，少做作业，不补课那么简单。
而是把应试教育改为综合能力选择教育，我们现在的应试教育，耽误，埋没了很多孩子的社会发展和社会生存机会。
每个孩子身上都有自己的特长，让他们发挥自已的特长，也能为国家作贡献，而不是只能考上一本，二本，这一条路可以选择。
我们的高等职业专科教育那么多年了，一直是一个不受人待见的学业。
如果能把高等专科学业重视起来，让它和重点高校一样优秀，成为特长孩子们的选择学校，深入学习深造自已喜欢的专业，学成后，我想他们的技能一定是最棒。一样可以报效祖国。
看看现在身边的孩子，哪个不是聪明伶俐，为什么要让他们和应试教育绑在一起，大人们被应试教育弄的头昏脑胀，不敢懈怠，在孩子2.3岁就开始给孩子报这个班，报那个班，我有次看到朋友的孩子，问她，累吗，她很无奈的说，好累。
真的好心疼，一个6岁的孩子已经上了很多年学了，舞跳，英语，语言，绘画，弹琴，模特，朗诵等等，每个星期没有一天可以休息。
这就是现在应试教育给每个家庭带来的悲哀。
每个家庭的家长都不敢懈怠孩子的学习和成长。
老师们呢，孩子交到他们的手上，学习成绩上不去，老师怎么给家长交待？因此老师们也不敢怠慢孩子的学习。
如此看来，减负既不是老师要做的，也不是家长要做的，而是从源头的教育体制改，从根子上改。如惹，减负还是句空话。老声长谈！
中小学生减负，喊了不知多少次了，为何收效甚微？我觉得根本原因是没有解决好理想与现实的矛盾，所以家长、学生和老师都没人买账，反而更加焦虑。
一、减负的理想与现实升学制度相矛盾。虽然教育部政策一直强调要推行素质教育，要减负，但是现行升学考试还是唯分数是重，不好好学习，连高中都考不上，何谈远大理想？于是学生们各种补习班跑不停，各种辅导书做不休，你追我赶，谁也不敢松懈。你说父母的期望在那，考试制度在那，残酷的现实在那，你来个减负，当事人谁会买账呢？
二、现实的激烈竞争，家长的焦虑，使得减负并不被待见。我小时候读书时爸妈从来不操心，学习就是顺其自然的事，我相信70后、80后、甚至90后，应该不少人学生时代都是这么过来的。然而现在的孩子却大不一样了，他们从胚胎时候就开始接受教育了，从胎教到早教，再到基础教育……父母步步不敢忽视，精心为其规划人生，进行一系列精英式培养。别人家的孩子如此优秀，作为父母的你敢对孩子放松吗？才艺和学习一个也不甘落后啊！
三、老师为何焦虑？老师一方面要按照上面政策要求减负，不布置或者少布置作业，一方面面临教学成绩考核，学生升学压力和家长期望，两者相互矛盾，只能选其一，左右为难的老师能不焦虑吗？违反上面规定万一被举报就倒霉了；太遵守上面规定，教学不出成绩，影响的不仅是自己的前途，还有孩子们的前途，谁敢拿未来去赌？
综上所述，实现真正减负依然任重而道远，不能从根本上解决问题，减负永远只能是空谈。最后，附上几张减负政策的截图供大家参阅。
小学生“减负”喊了许多年了，效果如何？有目共睹。怎样才能实现“减负”？我认为途径有二。一、提高教师的教学水平。教师的教学水平决定了单位时间的教学效果即效率。大家都明白效率越高，完成教学任务所需要的时间就越少，孩子就可以有更多的时间做自己喜欢的事。就会开心，负担就减轻了。二、培养学生乐于学习的品质。做然后事情，对完成任务的压力感觉与他对此事的乐趣大有关系。如果孩子对学习充满兴趣，充满期待，那么他绝对不会讨厌学习，也就没有压力，不觉得负担了。
小学生减负的问题，一直是热点问题，现在不仅是老师焦虑，家长也焦虑。
其实国家在2013年就出台了《小学生减负十条规定》。规定阳光入学、均衡编班、“零起点”教学、一到三年级不留作业、不考试（四年级以后语数外学校每学期统考一次）、等级评价代替百分制、一科一辅、严禁违规补课、每天锻炼1小时、强化督导部门督查。
这十条规定，个别地方一直饱受争议，在执行过程中存在阻力，导致减负不成，原因如下：
1、择校的竞争。
幼儿园入园、小升初择校的问题，归根结底是优秀的教育资源太少，不是中国人办什么事都需要抢，而是优秀的资源就那么多，“狼多肉少”。
打个不恰当的比喻，去过大医院看病的都有体会，医院里的专家号难挂，为了抢占优秀医疗资源，大家都熬夜起早去排号。
好学校也是一样。大城市择校竞争异常惨烈。竞争的过程就是实力的比拼，增强实力的过程就是孩子不能减负的症结所在。
你减负了，别人没减负，你下来了，别人上去了。小学减负了，中学可能就落后了，而高中录取率在40%、50%，每年都有一半以上的学生上不了普通高中，不想成为剩下的50%，每一步都不能放松，所以就导致减负难。
分享下一个省城朋友孩子的学习经历，每周英语、乐器、绘画三个班，此外，还有奥数班，小学六年级以后上午在学校上课，下午和周末就在语数外各辅导加强班学习，为了考上省城最好的私立中学。
孩子小学就把中学需要背的古诗词文言文全部搞定，现在初三，但是初二之前已经把高中的文言文全背会。很忙碌着，很累，但是也很充实。
如愿考入初中后，现在目标是省重点高中。但是，那里是学神的天下，录取分令人发指。
不过朋友心态好，即便不能录取，入次重点的尖子班也是不错的选择。和重点高中的平行班相比，次重点尖子班的师资力量也不差，而且尖子班学习氛围浓厚，进了尖子班，学校统一安排辅导，不需要出去补课，学习不用父母再多操心了。高中反而没有初中那么紧张焦虑。
小城市和县城择校不像大城市那么惨烈，但是高考，不是只跟你当地的同学竞争，而是全省排名，同届十几万、几十万的学生竞争。
教育水平的竞争就是师资力量的竞争，城乡师资力量悬殊。现在家长都重视教育，很多乡下的父母为了孩子能接受更好的教育，都纷纷在城里买房，陪读，让孩子到县城里上学，而县城又有很多孩子转到市里上学。
为此，国家出台了相关的政策，鼓励优秀教师到乡下支教，在评优、晋级职称方面优先。同时农村教师工资有一定的乡镇补贴。这些举措确实是鼓励了很多优秀教师下去，但是镀金的居多，能长期坚持的甚少。
今年，我家这边教育部门为了保障各地生源不受影响，从小学一年级新生开始，要求孩子就近入学，户口和房照一致才可以。为此准备在城里购房陪读的家长们只能望洋兴叹。要么放弃农村户口，要么留在农村上学。
2、关于减负，绕不过去的话题就是补课。此外，还有要给学生增负，加大课外阅读量。
我不推崇盲目补课，但是也不反对。孩子补课分为两种，一种是查缺补漏，一种是培优。具体不讨论。
补课就是一辆停不下来的火车，就像女人穿高跟鞋一样，第一个穿的，高了好多，然后第二个第三个效仿，后来大家都穿，结果高的还是高的，矮的还是矮的。制止不了，因为差的想提高，好的还想更好。谁也不想落下。这里边有市场需求。
国家出台规定，禁止在职教师补课，可谓出重拳，打击力度极大。但是不能避免的是，在这种环境下又衍生了社会上各类补课机构。因为市场有需求。
当然，这个在初中阶段体现的更明显。小学阶段，知识相对简单，如果家长自己能看住孩子作业，自己能辅导的话，还是不需要去补语文数学。好的作文班、奥数班，孩子感兴趣的情况下学一些对孩子是有帮助的。
普通学生在一起比的是数学，真正能拉开学霸和学神距离的科目是语文。
小学阶段，家长关注孩子学习习惯的养成，跟住的话，自己能辅导，还是鼓励孩子多读课外书，多读经典。这个积累的过程是在小学，小学欠下的阅读账，中学就得还，中学欠下的账，高中就得还，否则拿什么决战高考。
此外，英语班建议考虑，有好的机构报一个。小学打下底儿，积累一定的单词量，有了一定的基础，中学英语不会太吃力。尤其是阅读、语法、完形填空之类，可以少花不少时间。当然，大家有学英语更好的方法，也可以讨论。
我们在电视上看到很多明星的孩子，一口流利的英语，各种羡慕，他们是从小在私立双语教学的幼儿园长大的，在学习语言的关键期磨耳朵磨出来的。
我们的大多数普通家庭的孩子，学习英语缺少环境支持，家长辅导也有一定难度，所以，专业的事教给专业的人，前提是，选好机构。
3、关于作业的问题。
1-3年级不留作业，其实是不现实的，这个实在淡定不了。减负不能连作业都不写了。这不只是老师的角度，家长估计都得起义了，毕竟大概率的情况下，高考指挥棒掌握着孩子的命运。
而作业是检查孩子在校学习情况的指标，当天知识掌握怎么样，哪些地方掌握的不好，数学题会不会做，都从作业上得到体现。还有生字，也需要一定量的书写练习，对字形和笔顺加深记忆。
适量的作业对孩子是有必要的。不过，也确实有的老师留作业有点超量，导致孩子做不完。这种情况也是存在的。
国家倡导教师要给孩子留一些个性化、体验化的作业，比如安排学生参观博物馆等，组织孩子参加一些手工劳动、农业劳动。
初衷是好的，不过个性化的作业只能偶尔留，不能经常留。平时还是常规作业，以课本知识为主。家长跟学校要成绩，学校跟教师要成绩，教师跟孩子要成绩，每年的考试全年级大排名，哪个班成绩在后边，班任脸上都不好看，哪个班成绩在后边，家长都吵吵换老师。
尽管有很多无奈，但是要想办法解决。我们讨论的目的也是为减负提供一种思路。
大环境我们改变不了，能改变的只有自己。作为教师，怎样在保证教学质量的同时，留比较精的作业，这个量，怎么把握，内容怎么设计真的需要多花些心思。常规作业保证数量和质量，创意作业调动孩子的学习积极性。
比如语文讲完一篇写景的文章，可以让学生写一段导游词，可以锻炼孩子的语言综合能力和口语表达能力。在比如为古诗配插图，学完课文编排课本剧等等。网上收集描写春天的句子，描写月亮的古诗，有关诚信的名人名言小故事，寒暑假通过录制视频讲解你喜欢的一本书跟大家分享等。
如果屏幕另一边的您是老师，能把您留过得有创意性的作业在评论区分享吗？是一个学习的平台，我们可以互相学习，大家也可以“拿来主义”，在自己的教学中试一试效果。留作业是个技术活儿，也是一个课题，需要好好研究研究。
另一方面作为家长，我们也要配合老师，引导孩子养成认真完成作业的好习惯，高效不磨蹭，同时做好复习，及时巩固，做好预习，便于新课的接受。
有的家长，因为老师留的作业多，心疼孩子，就当着孩子的面抱怨老师，抱怨学校，抱怨当今教育，我觉得都是很不理智的行为。有问题可以单独跟老师沟通，或者私下讨论。要树立老师的威信，不能拆老师的台。
家长要和老师站在同一战线，结成最亲密的盟友，家校形成合力，为了孩子的成长贡献智慧和力量。
总之，减负的过程是漫长的，道路是曲折的，要学校、家庭、社会三方形成合力，共同努力去实现。